Патріотичне виховання дітей в XIX столітті

     Унаслідок пильної уваги наших сучасників до відродження російських садиб, з'явився інтерес і до побуту дворян, зокрема, до того, як виховувалися дворянські діти, як вони одягалися і в які ігри любили грати. З початку XIX століття діти стали предметом особливого суспільної уваги. Турбота про виховання, комфорт дитини була показником розвитку дворянського роду, його високої свідомості і культури. Виховання юних дворян було, в основному, домашнім, сімейним. Це означає, що їх вихованням займалися не тільки батьки, бабусі і дідусі, старші брати і сестри, а й годувальниці і няні, гувернантки і гувернери. Після народження дитини, дворянки, щоб зберегти свою красу, віддавали своє чадо годувальницям, щоб не годувати його грудьми. У XIX столітті діти отримували більше ласки, тепла і турботи від годувальниць, ніж від рідних батьків. Няні розповідали дітям казки і співали колискові, тим самим передаючи своїм вихованцям народні традиції. Няні були самими довіреними і коханими людьми, саме їм розповідали про таємниці і душевних томління. Батьки були безумовними повелителями їх маленького світу, але їх воля доводилася до дітей через нянь і вихователів. Ця ситуація стала змінюватися лише після 1860-х років, коли виникає захоплення новітніми педагогічними теоріями, видається безліч спеціальних журналів - як для дітей, так і для батьків, і старші починають не тільки вникати в усі дрібниці виховання дитини, а й частіше спілкуватися з ним , підтримуючи не тільки батьківські, але і дружні відносини. Якщо вихованці першого десятиліття XIX століття, ще говорили за традицією батькам «ви» і цілували їм руку, то вже їхні діти говорили батькові й матері «ти», і батьки самі зі сміхом отдергивают руки, якщо діти жартома намагалися їх поцілувати. А. І. ягідників. Портрет дворянського сімейства. Перша половина XIX століття Після досягнення 7- 8 років, дітей передавали на виховання гувернерів (для хлопчиків) і гувернанток (для дівчаток), в основному німецького або французького походження. Щоб розвинути у дитини хороші манери, гувернери завжди знаходилися поруч з дитиною: їли, гуляли, грали і займалися з ним на іноземній мові. Крім гувернера, російські дворяни наймали викладача з гімназії, який повинен був проходити з ними гімназійний курс. За словами сучасників, «обов'язковим вважалося для вихованої дівчини знання французької, англійської та німецької мов, вміння грати на фортепіано, рукоділля, проходження короткого курсу закону Божого, історії, географії та арифметики, а також дещо по частині історії літератури, головним чином, французької ». Хлопчиків з юних років привчали до серйозних фізичних навантажень, які виховують силу і витривалість. Вони з дитинства володіли собою і були привчені перемагати страх, відчай і біль в будь-яких обставин. Подібне мужність було зовсім не елементом надзвичайного природного дару, але досягалося шляхом виховання. Пушкін писав: «Чому вчиться дворянство? Незалежності, хоробрості, шляхетності. Не має чи оці якості природні? Так, але спосіб життя може їх розвинути, посилити - або задушити ». Але у самого ж Пушкіна є інша думка щодо цього. Уривок із роману у віршах «Євгеній Онєгін»: Спершу Madame за ним ходила, Потім Monsieur його змінив. Дитина була різів, але мил. Monsieur l "Abbe, француз убогій, Щоб не змучився дитя, Учив його всьому жартома, Не обтяжив мораллю суворої ... У романі написано, що освіта була поверхневим, вчили" чого-небудь і як-небудь ", а в необхідний набір знань входить тільки французьку мову, вміння танцювати мазурку, "кланятися невимушено" і "наука пристрасті". Читач дізнається з книги, що в коло читання молодих людей того часу входять Адам Сміт, "співак Гяура і Жуана" Байрон та інші романтичні автори, а також романи, в яких "відбився століття і сучасна людина зображений досить вірно», а сентиментальні романи і латинь "з моди вийшли". «Навчальний план» молодого дворянина був більш насиченим, ніж у дівчаток: латинь або грецька, французька мова - як основний в середовищі дворянського стану, а також німецька, англійська, італійська мови. Загальна і російська історія, географія, фізика, астрономія, арифметика і геометрія, російська словесність, малювання і музика і з початку XIX століття юнаки почали займатися вивченням архітектури та мистецтва. Пройшовши будинку початкове навчання, хлопчики відправлялися в закриті навчальні заклади (кадетські корпуси): Пажеського корпусу, Дворянський полк, школа колонновожатих (штабних офіцерів) та ін. Військова служба вважалася престижною для дворян. Корпуси давали вихованцям загальноосвітню і військову підготовку. А ось дівчаток туди віддавали рідко, побоюючись, що вони переймуть від нових подруг які-небудь погані звички. Тим не менш, деякі дворянські дочки - ті, хто хотів продовжувати освіту і міг наполягти на своєму, - теж навчалися в гімназіях. Пажеського корпусу (Воронцовський палац) Дозвілля, ігри та розваги дворянських дітей Особливий світ дитини мав свій життєвий ритм, свій уклад, свої маленькі радості і свята. Особливе місце в житті дитини займали іграшки. У когось вони представляли «швидше пародію на них: тут були скляночки, баночки, паперові коробочки від ліків, поламані олівці, зошити з жовтого паперу домашнього приготування, рвані ляльки з ганчір'я, камінчики, обрубки дерева і тому подібний непотріб». А у кого-то це було «скарб», від якого захоплювало дух і розбігалися очі. Ось як писав про дитячі ігри в XIX столітті Єгор Арсенійович Покровський у книзі «Дитячі ігри, переважно росіяни. У зв'язку з історією, етнографією, педагогией та гігієною »(1887 рік):« Є ще погляди, які практикуються щодо виховання в деякій частині публіки і надають чимало шкідливого впливу на успіх розвитку дитячих ігор ... У силу цих поглядів, наприклад, швидкі, рвучкі руху дітей під час гри визнаються неможливо грубими, надто провінційними, мужіковатимі; задушевное веселощі в іграх, до якого здатні тільки діти, про яких склалася навіть приказка «радіє як дитя», вважається зовсім недоречним, непристойним, тривіальним. Простота в одязі, яка потрібна здебільшого для безлічі вільних дитячих ігор, вважається теж недозволітельно, що принижує дитини до ступеня мастерового і т. Д., А тим часом саме виряджених дітей, як ляльок, по модному французькому журналу ... і не можна посилати на гру, бо такий одяг буде заважати і вільно бігати, і боротися і т. д. Щодо трохи є ігор, які розраховані на одиночне заняття, навпаки, більшість ігор вимагає співучасті більшої або меншої кількості інших дітей. У цьому розподілі ігор, без сумніву, криється та мета, щоб за допомогою їх, з одного боку, краще привчити дітей до спілкування між собою, взаємним послуг, взаємному збереженню своїх інтересів; з іншого - привчити до порушення змагання, взаємної критики, визнання гідності або недоліків, заохочення тих, хто показав у грі більшої спритності, мистецтва, гідності, і навпаки, осуду тих, хто так чи інакше схибив у грі. Нерідко тут добре обдарована дитина веде за собою менш здатного, один іншому допомагає вдосконалюватися, а зрештою всі один одному допомагають; але разом з тим все, по суті, залишаються в однакових правах ... Зрештою все це веде дітей до найближчого взаємного спілкування, єднання і содружественной роботі ... Ніякої сімейний гурток, ніяка школа нічого подібного не може дати, а між тим в іграх це досягається так легко і просто ». Якщо дівчаток, які грають у ляльки, готували до ролі матері, майбутньої господині, то хлопчиків виховували інакше, їх готували до військової служби. Найбільш поширеними серед іграшок для хлопчиків були конячки-гойдалки, луки і стріли, обладунки, гвинтівки, шабельки, солдатики, предмети для спортивних ігор. Зерцалов В. Т. Хлопчик з іграшками. 1824-1825 Крім щоденних розваг на початку XIX століття зустрічалися найпростіші і природні заняття. Наприклад, розведення кімнатних квітів і рослин та догляд за ними, збір і складання гербарію, вишивання квітів, складання бісерних квіткових композицій самого різного призначення, акварельні замальовки квітів і рослин і т. Д. Такий дозвілля, особливо серед дворянських дітей, як будь-які ігри, будучи формою відпочинку і необтяжливо проведення часу в колі сім'ї, розвивав здібності, художній смак і одночасно формував особливе ставлення до природи як частини повсякденного буття. Турбота про власне садочку чи квітнику, особистому маленькому господарстві, який часто влаштовували спеціально для дітей, також становив частина повсякденного життя дворянських дітей. Такі ігри виховували в дітях інтерес до природи, повагу до праці, прищеплювали смак до краси. У повісті Д. В. Григоровича «Гутаперчевий хлопчик» є опис кімнати для дитячих ігор, яке ще раз підтверджує якийсь «загальний» характер дитячого побуту XIX століття: «Строкаті англійські розфарбовані зошити і книжки, ліжечка з ляльками, картинки, комоди, маленькі кухні , фарфорові сервізи, овечки і собачки на котушках - позначали володіння дівчаток; столи з олов'яними солдатиками, картонна трійка сірих коней, обвішана бубонцями і запряженими в коляску, великий білий козел, козак верхи, барабан і мідна труба ... - позначали володіння чоловічої статі. Кімната ця так і називалася «гральної». Павлов К. С. Гравці діти. 1837 Дитяча кімната У XIX в. стає буденним явищем поява спеціальних меблів для дітей. Їм відводять спеціальні кімнати - «дитячі», де вони проводять самі ранні роки життя. Дитячі кімнати, як правило, містилися у верхніх поверхах, в антресолях. Вони були невисокими. Невеликі вікна розташовувалися невисоко від підлоги. З урахуванням цього і меблі в антресольних кімнатах робили нижчу. Дитяча. 1820-і роки У першу чергу в дитячій кімнаті знаходять своє місце дитячий письмовий стіл і ліжко. Через деякий час стають обов'язковими різні спортивні пристосування у вигляді шведських стінок або кілець, а також етажерки для книг. Велика увага приділялася і самій кімнаті. Вона повинна була бути просторою, світлою і чистою. Кімната для дівчаток відрізнялася від кімнати для хлопчиків і за колірною гамою, і за своїм призначенням. Адже дівчаток з дитинства навчали рукоділлю і музиці, тому неодмінними атрибутами в ній були дитячий столик для шиття і музичний інструмент. Дівочі часто оформляли меблями з горіха, було багато мережив і тюлю. Дзеркало - також обов'язковий атрибут кімнати, де жила дівчинка. Однак його часто закривали спеціальним чохлом, щоб господиня кімнати в нього не задивлялась. Кімнати хлопчиків оформляли більш «сухими» тонами. Найчастіше це були поєднання кольору «дуб» із зеленим, сірим. Військова тематика виносилася на перший план: картини на стінах, іграшки, книги - хлопчик з дитинства звикав бути захисником. Е. А. Андрєєва-Бальмонт у своїх спогадах пише, що в їхньому будинку дитячі розташовувалися нагорі і внизу, на першому поверсі, для старших братів і сестер з гувернантками: «Меблювання в цих кімнатах була скрізь однакова: ліжко, покрита білим тендітним покривалом, перед ліжком килимок. Мармуровий умивальник, в який наливалася вода зверху. Шафа для білизни. Письмовий стіл етажерка для книг. Тільки в розстановці речей на письмовому столі і у виборі їх проявлявся особистий смак кожного мешканця кімнати. Хоча оригінального було мало, так як молодші діти завжди наслідували старшим ... »Дитячий стільчик Дитяче меню Відносно дитячого столу великих утисків зазвичай не було, хоча не було і пустощів. Як правило, дітей дещо обмежували в м'ясі - його давали трохи і навіть м'ясо з звареного для маленьких бульйону виймали і відправляли бідним. Повністю виключали «збуджуючі напої» - чай ??і кава. В іншому дитячий стіл складався приблизно з тих же продуктів, що й у дорослих. Вранці дітей поїли молоком або бульйоном з хлібом, або давали «Габер-суп» - солодкий вівсяний суп з сухофруктами. Для здоров'я поїли трав'яними чаями, відваром лопуха, молочною сироваткою. В обід покладався суп, одне м'ясне або рибне блюдо і десерт. На полуденок - що-небудь солодке. На вечерю - знову молоко з хлібом або каша. Крім цього за дитячим столом незмінно бували яйця, варені овочі, пироги, масло і сир; у святкові дні дитячий стіл наповнювався родзинками, чорносливом, горіхами, і навіть свіжими фруктами і варенням. Сніданок дворянським дітям подавався годин у вісім ранку, обід - між 12 і годиною дня, полуденок - години в чотири, вечеря - в 8-9 годин. У проміжках між трапезами ніяких перекусів не покладалося, і перехоплювати шматки дітям забороняли. Дитяча мода За портретам дітей першої половини XIX століття важко визначити, хто зображений - хлопчик чи дівчинка. Дівчаток стригли так само коротко, як і хлопчиків. Швидше за все, це було пов'язано з дотриманням гігієни. За спогадами, воші, блохи, клопи і таргани були поширеним явищем і в дворянських будинках. Підростаючи, хлопчики починали носити панчохи, панталони, дитячі курточки, сорочки з відкладним комірцем. Із взуття - «башмаки з бантиками», черевики, чоботи. Одягали дворянських дітей у звичайні дні дуже просто і часто в одяг з тканин домашнього виробництва - полотнинкою, китайки, домотканого сукна. Плаття з покупного ситцю призначалося для недільних і святкових днів, і лише для найважливіших урочистостей, з великим з'їздом гостей, шили ошатне плаття або костюмчик. Дитяче плаття для дівчаток. 1860-і роки В кінці 19 століття матроські костюми стали популярної дитячої одягом. Хлопчики носили сорочки з шортами або штанами з синьо-білою фланелі. Дівчаткам дизайнери шили сукні з матроським коміром або блузи та спідниці Фотоателье Н. Сажина. Портрет дітей з сім'ї Орлових. Муром. 1895. Архів Дюмін До XIX століття склався інститут сімейного дворянського виховання, що включає вплив на дитину членів сім'ї, няньок, гувернерів, учителів. Як зазначає О. С. Муравйова: «Безладність різних впливів на дитину нейтралізувалася, по-перше, приналежністю всіх« вихователів »до одного і того ж колі суспільства, дотримується однієї культурної традиції; по-друге, помітною патріархальністю побуту, що тяжіє до відтворення в кожному наступному поколінні колишньої, випробуваної системи відносин ». Основним засобом виховання був сам спосіб життя батьків і стиль поведінки, засвоюваний дитиною автоматично. Список використаної літератури: Бокова В. М. Отрокові благочестя дотримуватися ... Як наставляли дворянських дітей.- М .: Ломоносов, 2010.- 248с. Аліса Ханнанова Джерела: deti. mail. ru livejournal waineven hats-salon