патріотичне виховання дітей молодшого віку

Морально-патріотичне виховання дітей молодшого віку «Людині ніяк не можна жити без Батьківщини, як можна жити без серця» К. Паустовський Методичний паспорт проекту. Назва: морально - патріотичне виховання дітей молодшого віку. Склад: діти, батьки, педагоги. Тип проекту: інформаційно-творчий. Терміни: довгостроковий жовтня 2013р. - Жовтень 2014р. Пояснювальна записка. Патріотизм - це любов до Батьківщини, відданість своїй Батьківщині і являє собою значиму частину свідомості, яка виявляється у ставленні до свого народу, історії, культурі, державі. Патріотизм - це особлива спрямованість поведінки громадян, що полягає в служінні Вітчизні. Діяльнісна сторона патріотизму є визначальною, оскільки саме вона здатна перетворити почуття в конкретні для держави справи і вчинки. Патріотизм - цементує основа існування і розвитку будь-якої держави. Патріотизм, як говориться в Концепції патріотичного виховання, завжди був найбільш яскравою рисою російського характеру, якому властиві: гуманізм, законослухняність, віротерпимість, колективізм, любов до рідної природи. Бути патріотом, означає відчувати себе невід'ємною частиною суспільства. Мета проекту Формування у дошкільнят патріотичних почуттів і громадянської належності, як найважливішої духовно-моральної соціальної цінності; допомога кожній дитині у благодійному входження в сучасний світ. Завдання Розширити знання дітей про рідне місто, його історію, пам'ятки, країні. Розвивати вміння бачити і розуміти красу навколишнього життя формувати дбайливе ставлення до природи і до всього живого. Розвивати комунікативні навички. Активізувати спільну діяльність батьків і дітей з впровадження проекту. Виховувати у дошкільнят емоційно - позитивне ставлення до місць, де вони народилися і живуть, до рідному дому, сім'ї, вулиці, міста, країни. Актуальність проекту Патріотичне виховання дітей дошкільного віку - це широкий контекст соціально-особистісного розвитку. Одним з основних засобів духовно-морального і патріотичного розвитку є створення такої освітньої середовища, яка дозволить здійснити повноцінний розвиток і долучити дитину до загальнолюдських цінностей. Працюючи з дітьми дошкільного віку, я, на жаль, спостерігаю, що навіть у цьому віці діти не проявляють належного інтересу до своєї Батьківщини. А адже почуття Батьківщини починається в дитини з ставлення до родини, до найближчих людей: до матері, батька, бабусі, дідусеві. Це коріння, що зв'язують його з рідним домом і найближчим оточенням. Почуття Батьківщини починається з захоплення тим, що бачить перед собою маля, чому він дивується, що викликає відгук у його душі. І хоча багато враження ще не усвідомлені їм глибоко, але пропущені через дитяче сприйняття, вони відіграють величезну роль у становленні особистості патріота. Любити Батьківщину - значить знати її, перш за все свою малу Батьківщину. Принципи навчання У морально - патріотичному вихованні дітей дошкільного віку треба пам'ятати: • Давати дітям матеріал потрібно з урахуванням принципу від більш близького дитині до менш близькому. • Залучати дітей до культури, історії природи рідного міста. • Необхідно залучати дітей до участі до свят, щоб вони переймалися загальною радістю і веселощами. Тому при вибудовуванні педагогічного процесу в роботі з дітьми за морально - патріотичному вихованню я враховую такі принципи: Принцип доцільності полягає у відборі знань найбільш актуально для дитини даного віку. Принцип інтегративності, який враховує співпраця з сім'єю, музеєм, бібліотекою, подіями в країні, базовою програмою дошкільної освіти. Принцип історизму реалізує шляхом збереження порядку описуваних подій зводить до двох понять: минуле (було давно, даний (наші дні). Принцип гуманності він передбачає вміння вихователя стати на позицію дитини, врахувати його точку зору не ігнорувати її почуття і емоції, бачити в дитині повноцінного партнера, а також орієнтуватися на вищі загальнолюдські поняття - любов до сім'ї, Батьківщини. Принцип диференціації він полягає у створенні оптимальних умов для самореалізації кожної дитини в освоєнні знань про сім'ю, країні. Враховувати його психологічні особливості, можливості, інтереси. Принцип доступності матеріал, пропонований вихователем повинен бути доступний і зрозумілий дітям, відповідати віку. Ці принципи взаємопов'язані між собою і реалізуються в єдності. Передбачувані результати Емоційний відгук дитини на ту чи іншу інформацію. Активна співпраця педагогів з батьками при вирішенні завдань патріотичного виховання. Уміння висловлювати власну думку, аналізувати, жваво реагувати на події, надавати посильну допомогу. Освоєння доступних знань про історію рідного міста. Прояв уваги і поваги до ветеранів, літнім людям, надання посильної допомоги. Розподіл роботи по етапах проекту. 1 етап - організаційний. Створення умов для реалізації проекту. Підбір ілюстративного та аудіо-відео матеріалу по темі. Введення батьків в проект. 2 етап - дослідницький. Знайомство з матеріалами проекту. Пошук вирішення проблеми. Організація роботи через види діяльності. 3 етап - заключний. Інтегроване заняття «Моє місто» Презентація проекту. Обсяг і зміст роботи 2 етапи. Поставлені завдання з морально-патріотичного виховання вирішувалися у всіх видах діяльності: - ігровий; - Комунікативної; - Трудовий; - Рухової; - Пізнавально-дослідницької; - Музично-художньої; - В сприйнятті художньої літератури; - Продуктивною, і проходили у спільній діяльності з дорослими і однолітками, потім ставали самостійною діяльністю дошкільнят. НОД: ГО «Художньо-естетичний розвиток» Малювання «Будинку на нашій вулиці» Аплікація «Наша вулиця», «У нашому місті побудуємо великий будинок» Конструювання «Мій дім» ГО «Соціально-комунікативний розвиток» Пізнання «Моя мала Батьківщина», « Мій дім - моя фортеця »ГО« Мовний розвиток »Складання розповіді за темою« Будинок, в якому я живу »Спільна діяльність вихователя з дітьми Бесіди, що сприяють вихованню гордості за свою малу Батьківщину:« Ім'я нашого міста »; «Моя рідна вулиця»; «Пам'ятники нашого міста». Дидактичні ігри: «Моя сім'я», «Дізнайся за описом», «Я знаю п'ять ....», «Уроки доброти», «Права дитини», «Професії» - сприяли активності і допитливості дітей, розвитку мовлення та інших психічних процесів. Сюжетно-рольові ігри: «Сім'я», «Дочки - матері», «Подорож по місту», «Магазин сувенірів», «Військові» та ін. Читання художньої літератури: «Гуси - лебеді», «Веретено», «Сестричка Оленка та братик Іванко »,« Крихітка - Хаврошечка », прислів'я, приказки, забавлянки, заклички. Розглядання буклетів, ілюстрацій, листівок, фотографій, альбомів про місто і країні сприяли емоційному сприйняттю інформації. Сімейні екскурсії: музеї міста; центральні вулиці і площі рідного міста; пам'ятні місця; міські парки і місця відпочинку. Створення міні - музею: «Сільська хата». Акції: «Погодуємо птахів», «Марафон добрих справ» справили великий вплив на формування бережливого ставлення до природи і до всього живого, розвиток бажання зберігати і примножувати багатство рідного краю, згуртування дитячого колективу, а також зміцнення дитячо-батьківських відносин. Досуги і розваги: ??- спортивна розвага «Наші тата»; - Свята «День матері» та «8 березня». Ці заходи виховують любов і повагу до своїх батьків, сприяють створенню сімейних традицій. 3 етап - заключний. Підсумком проекту послужило відкрите заняття для педагогів дитячого садка на тему «Моє місто», де діти закріпили раніше отримані знання. На занятті був представлений фільм «Моя мала Батьківщина», в якому діти легко впізнавали знайомі місця мікрорайону. Демонстрація презентації проекту «Морально - патріотичне виховання дітей молодшого віку» для батьків, дітей та педагогів Дитячого саду. Робота з батьками. У батьківський куточок викладався інформаційний матеріал, пам'ятки. Проводилися консультації: «Моє місто - крапелька Росії» «Роль батьків у вихованні патріотичних почуттів дошкільнят» «Морально-патріотичне виховання дітей дошкільного віку» «Роль сім'ї у вихованні патріотичних почуттів у дошкільнят» Привертали батьків у пізнавальну, творчу, рухову діяльність: - фотовиставка «Мої улюблені місця відпочинку в Кам'янсько-Уральському»; - Міні-музей «Сільська хата»; - Виготовлення макетів будівель. Зміцненню дитячо-батьківських відносин сприяли і різні дозвілля: - свята «День матері» з чаюванням, - Весняний свято «8 березня», - спортивна розвага «Наші тата». Аналіз робота. Сама діяльність і її результати носили емоційно - позитивне забарвлення. Участь у проекті сприяло формуванню у дошкільнят позитивної спрямованості поведінки в Дитячому садку і громадських місцях, згуртуванню дітей і батьків. Хочеться сподіватися, що такі моральні якості, як любов до Батьківщини, своєї Батьківщини, до рідної природи, до людей, що населяють цю землю, будуть примножуватися з кожним роком і супроводжувати вихованців все життя. Перспектива на майбутнє. Провести цикл заходів, присвячених Дню Перемоги. Взяти активну участь в організації міні - музею «Наші діди (прадіди) - славні перемоги» Спільними зусиллями оформити альбоми «Ордени та медалі ВВВ», «Пам'ятники героям». Зібрати міні - колекцію «Музика воєнних років». Організувати міні - бібліотеку «Оповідання, повісті, вірші ВВВ». Проводити щорічний місячник військово-патріотичного виховання, під час якого організовуються: - Конкурс плакатів і малюнків «Захисники Вітчизни». - Заняття «Діти - герої», «Герої війни - наші земляки». - «Заняття мужності», на яких діти звертаються до славних подвигів російського солдата, який проявив безприкладну мужність в суворе для країни час. Висновок Успіху в патріотичному вихованні можна досягти тільки, якщо самі дорослі будуть знати і любити свою історію своєї країни, свого міста. Вони повинні вміти відібрати ті знання, які доступні дітям дошкільного віку. Те, що може викликати у дітей почуття захоплення і гордості. Але ніякі знання не дадуть позитивного результату, якщо дорослий сам не буде захоплюватися своєю країною, своїм народом, своїм містом. При народженні дитина - чистий аркуш, малюй на ньому, що хочеш. Ось і залишають на цьому аркуші свій слід усі, хто стикався з дитиною. Добре, якщо ті, з ким спілкувався маленька людина, розумні, добрі, високоморальні люди. Схожі записи: Екскурсія- одна з форм патріотичного виховання в ДОУПатріотіческій куточок у другій молодшій групі