Логопед: ЯК РОЗВИВАТИ МОВА ДІТЕЙ ДО 1 РОКУ.

Багато батьків новонароджених дітей, особливо первістків, вважають, що мова - це функція мови. Насправді мова - це одна з психічних функцій людини, яка є результатом злагодженої роботи багатьох областей мозку, а також органів дихання, голосоутворення і артикуляційного апарату, т. Е. Мови, щелеп, зубів, губ. При вихованні малюка традиційно майже всю увагу батьки приділяють своєчасному годівлі, прогулянкам, організації сну, а от про мови забувають, вважаючи, що вона з'явиться сама собою, і згадують тільки тоді, коли дитина в два-три роки не говорить. Виявляється, роботу з розвитку мовлення можна і потрібно починати з перших днів народження дитини, в так званий доречевой період. У людини поряд з різними системами органів є система органів мови. У ній розрізняють центральний і періферііческій відділи. Центральний відділ знаходиться в головному мозку в лівій півкулі у правшів і у правій півкулі у шульг. Периферичний відділ представлений органами дихання, голосоутворення та органами, що відтворюють звуки, - це язик, губи, щелепи і зуби. Ці органи називаються органами артикуляції. Але перш ніж викласти логопедичні рекомендації з розвитку мовлення у дітей до року, необхідно коротко познайомити зі стадіями розвитку мови. Розвиток мови до року можна розділити умовно на чотири стадії: Перша - це стадія крику. У крику переважають гласноподобние звуки і їх поєднання: а, о, у, я, уа. Приблизно на третьому тижні новонароджений повинен почати вимовляти гласноподобние звуки у відповідь на розмову і усмішку матері або рідних. Ці звуки Не такі чіткі, як у дорослих, мають носової відтінок, і лише схожі на голосні, звідси і назва гласноподобние Проголошення гласноподобних звуків збігається з певним рівнем розвитку зорового, слухового аналізаторів, голосового апарату і органів мови. До цього часу новонароджений вже повинен вміти зосереджувати погляд на обличчях рідних, особливо на обличчі матері, іграшках, які демонструють дорослі, прислухатися до звуків людського голосу, розрізняти голос матері серед інших голосів, а губи і язик, розвинені під час смоктання, можуть брати артикуляцію голосних звуків. Тому питання логопеда на прийомі в поліклініці в один місяць, що вимовляє ваша дитина, не повинен викликати подив у батьків. Дитина в один місяць повинен вміти вимовляти гласноподобние звуки. Тривалість періоду гласноподобних звуків становить приблизно три-чотири тижні. Наступна стадія в розвитку мови - це стадія гуления або гукання. Гуління має з'явитися в півтора місяці. Ця стадія характеризується проголошенням окремих звуків до, г, х і їх поєднаннями з голосними звуками: агу, ки, кхи, гу і т. Д. Гуління триває до чотирьох-п'яти місяців. Звуки гуління можуть виникати у малюка самостійно, наприклад, при розгляданні іграшок, т. Е. Спонтанно. Але найчастіше, і це дуже важливо, звуки гуления виникають на усмішку і розмову дорослих з дитиною, т. Е. Ехолалічно. Таке ехолалічное гуление - ознака переходу від рефлекторних звуків до комунікативних т. Е. З'являтися звуками спілкування дитини з дорослими. У три місяці гуление досягає розквіту. У період гуління інтенсивно розвивається інтонаційна система мови. Звуки гуління поступово наближаються до мовним звуків: до, г, х. Стадію гуления змінює стадія лепетання. Для початку белькотіння характерно проголошення окремих складів: мааа, пааа, Баааа, тааа, дааа, ля. Стадія белькотіння триває до одинадцяти місяців. Поява белькотіння збігається зі зміною положення тіла дитини. Як правило, в шість - шість з половиною місяців нормально розвиваються діти вже сидять самостійно. У цей час багато дітей окрім грудного молока отримують прикорм - сир, овочеві і фруктові пюре, м'ясо. Обсяг ротової порожнини збільшується, і створюються сприятливі умови для більш різноманітних рухів язика. Якщо на початку стадії белькотіння дитина вимовляє окремі склади, то пізніше у нього з'являються довгі складові ланцюжка: ма-паба- тя-дя-дя. Розквітом белькотіння вважається так звана канонічна вокализация, яка припадає на сім - сім з половиною місяців. Вона характеризується повторенням двох однакових складів: ба-ба, дада, ма-ма, ка-ка, га-га і т. Д. Це прообрази майбутніх слів. Подальший розвиток белькотіння також пов'язане з вдосконаленням загальної моторики. Малюки починають вставати з допомогою дорослих, з опорою, а потім і самостійно. Активно розвиваються психічні процеси, особливо пам'ять, виникає спілкування дитини з дорослими за допомогою предметно-дійових засобів. В одинадцять-дванадцять місяців у дитини з'являються перші слова, що мають певне значення, - це стадія перших слів. Активний словник однорічної дитини має налічувати від десяти до двадцяти - двадцяти п'яти слів. Він містить правильно вимовлені слова, лепетние слова, частково вимовлені слова, звуконаслідування. Правильно вимовлені слова: мама, тато, баба, дядько, ляля, але можливі й інші слова. Як правило, перші слова складаються з двох однакових складів. При проголошенні цих слів однорічний малюк повинен вимовити тільки два склади з дотриманням правильного наголоси. Якщо дитина буде вимовляти не два склади, а більше, то це буде слоговая ланцюжок, а не слово. Неправильно поставлене наголос говорить про неусвідомленість значення слова. Лепетние слова: кака, бах, бух, бобу, ам-ам, ням-ням, кока (яйце), кх - кішка і все м'яке і пухнасте. Лепетние слова можуть довго затримуватися в мові дитини. Слова не повністю вимовлені: зя (не можна), ді (йди, піди), та чи дада (дай), ки (киця), па (впав). Звуконаслідування - це звуки, які видають птахи, тварини, предмети техніки. Приклади звукоподражаний: ку-ку, ав-ав, га-га, мау (мяу), бі-бі (машина), бе (бекання барана), ме (крик кози), му (мукання корови). Інакше кажучи, в чому полягає робота батьків з розвитку мовлення у дитини до року? Робота з розвитку мовлення тісно пов'язана з сенсорним розвитком, одне без іншого неможливо. Сенсорний розвиток дитини - це розвиток його сприйняття і формування уявлень про зовнішні властивості предметів. Через органи зору, слуху і шкіру в мозок дитини надходить різна інформація про предмети, звуках і відчуттях навколишнього світу. У результаті засвоєння цієї інформації мозком дитини в ньому зароджується мотивація мови, т. Е. Бажання сказати. І чим ширше інформація про навколишній світ, тим більше у дитини буде бажання говорити. Тому роботу з розвитку мовлення треба починати з розвитку зорового, слухового і тактильного аналізатора, т. Е. Зору, слуху і шкірних відчуттів, причому з перших днів перебування новонародженого вдома. Для розвитку зору необхідно робити так, щоб погляд малюка завжди був спрямований не так на білу стелю або килимок перед ліжком, а на предмети яскравих теплих відтінків. Такими предметами можуть бути іграшки, повітряні кульки, яскравий одяг мами. Для розвитку слуху потрібно давати слухати звуки брязкалець, дзвіночків, музичних інструментів: бубна, губної гармошки, дудочки, а також магнітофонні записи. Для розвитку тактильних відчуттів рекомендується вкладати в руки брязкальця і ??іграшки, зроблені з різних матеріалів. Але особливо важливо вже в цей період емоційно-мовне спілкування малюка з матір'ю, яке полягає в проказуванні мамою тих звуків, які вміє вимовляти малюк. Згадаймо, що перша стадія мовного розвитку - вимовлення гласно-подібних звуків. Тому мама повинна вимовляти гласно-подібні звуки: а, і, у і поєднання з цих звуків: ау, иа, уа. При цьому мамі слід дотримуватись певних правил: необхідно нахилитися над обличчям дитини, щоб він бачив положення губ, руху мови, відчував повітряний струмінь з рота мами. Важливо і вираз обличчя мами, добре, ласкаве. Звуки вимовляють довгостроково, чітко, з різною інтонацією. І тоді малюк, наслідуючи дорослого, буде намагатися повторювати за ним. З півтора місяців, це час появи гуления, до виголошення гласно-подібних звуків при спілкуванні з малюком дорослі повинні додати звуки гуления: гу, ги, агу, ги, кхи, не забуваючи про дотримання правил спілкування. З трьох місяців до роботи з розвитку зору, слуху, тактильних відчуттів і мовного спілкування приєднується масаж і гімнастика для пальчиків кистей рук, гімнастика для великого пальця, а також масаж стоп і вух. Масаж для великого пальця кисті руки. Він проводиться почергово на обох руках. Розтирати з боків великий палець. Рухи виконувати вгору, вниз. Розтирати будь-яким пальцем за годинниковою стрілкою: - подушку великого пальця; - суглоб великого пальця, зачіпаючи при цьому нігтьове ложе. Обережно відвести великий палець у бік і постукати по боковій поверхні вказівного пальця. Вправа називається постукати молоточком. Розтирати будь-яким пальцем підставу великого пальця. Вправи виконувати 10 - 20раз. Масаж вух. Можна виконувати одночасно на обох вухах: - Розтирати мочки вух між великим і вказівним пальцями. Мочки вух є проекцією головного мозку; - Розтирати шкірні складки, що йдуть уздовж хряща вушних раковин, великим і вказівним пальцями, не зачіпаючи при цьому верхню частину вуха. Шкірні складки є проекцією спинного мозку. У три місяці відбувається активний розвиток хапальної функції рук. Це дуже важливий момент, на який слід звернути увагу. Мамі слід вчити дитину брати іграшки лівою і правою рукою, перекладати з руки в руку, обмацувати іграшки, кидати їх і піднімати. Саме хапальні рухи підготовлюють руку до освоєння дрібної моторики пальців рук. Рекомендується давати в руки подушечки, зшиті з тканин різної структури, дерев'яні, пластмасові коліщата від пірамідок, волоські горіхи, кульки. Емоційно-мовне спілкування включає привітну посмішку, ласкавий розмова, супроводжуваний тормошеніем, зверненням по імені. У розмові з дитиною вживати гу, ки, кхи, ги і починати вимовляти склади: ма, па, ба, дя ... У віці з п'яти до дев'яти місяців продовжувати показ іграшок, але почати знайомство вже з їх назвами і звуконаслідувальними словами. При схоплюванні у малюка з'являється спроба взяти дрібні предмети: відірвати гудзики з маминого халата, підібрати крихту з пелюшки. Дитині потрібно більш широке емоційно-мовне спілкування. Вчіть малюка прислухатися до оточуючих звуків, позначайте ці звуки звуками мовлення: водичка капає: Кап-кап, холодильник загудів: у-у-у, машинка їде: бі-бі. Вчіть малюка виконувати ваші прохання: Іди до мене, На, Дай мені ведмедика, Покажи, Поклади. Вивчайте вправи артикуляційної гімнастики: бовтанку, цокіт. Читайте вірші. П'ять місяців - це стадія лепетання, дорослим слід вимовляти склади, ланцюжки з двох складів: га-га, ба-ба, ка-ка, та-та, ля-ля, слова наслідування голосам тварин і птахів: га-га, ме, бе, ко-ко, пі-пі. З дев'яти-десяти місяців пропонуйте дитині для розвитку дрібної моторики малювати пальчиком на запітнілому дзеркалі, в пальчикової басейні, т. Е. Ємності, наповненою квасолею або горохом, діставати різні дрібні предмети. Навчіть дитину надувати щоки, витягати губи в трубочку, широко відкривати рот, показувати зуби, висовувати язик. Грайте з дитиною в Сороку, Ладушки, Тю-тю, Ку-ку, співайте пісні, читайте вірші. При емоційно мовному спілкуванні спонукайте дитину повторювати за вами звуки, склади, слова. Такі загальні рекомендації логопеда з розвитку мовлення у дитини до року. Пам'ятайте, що лише багаторазове повторення мамою і дорослими, оточуючими дитини, звуків, складів, лепетних слів і спонукання до розмови приводить до бажаного результату. Виконання цих рекомендацій правильного мовного виховання - найкраща профілактика мовних розладів. Вона позбавить батьків і дитини від тривог, переживань, пов'язаних з вадами мови.