Програма з екологічного виховання учнів Екологія в школі

Розділи: Адміністрування школи, Позакласна робота, Класне керівництво, Викладання екології I. Пояснювальна записка Актуальність проблеми, обґрунтування необхідності її розв'язання Тепер уже ніхто не сумнівається в тому, що средіглобальних, життєво важливих проблем, стоящіхперед людством, першорядне значеніепріобрелі в наші дні проблеми екології. Хімічне, фізико-технічний загрязненіепріроди загрожує самому існуванню людини. І, тим не менше, люди вже не можуть відмовитися отелектростанцій, залізниць, літаків, автомобілів ... Екологічна завдання зараз в тому, чтобимінімізіровать шкідливі техногенні впливуна навколишнє середовище та ознайомити суспільство сконкретной небезпекою, що загрожує людині ввоздухе, воді, ґрунті, житло. Тільки раннееформірованіе правильного, осознанноговзаімоотношенія людини і природи можетпредотвратіть наростання шкідливих факторів вокружающей середовищі і допомогти нейтралізувати їх. Очевидно, що в становленні екологіческогосознанія велика роль школи, яка може ідолжна виховувати у хлопців чувствосопрічастності до природи, відчуття її краси, непозволяет ставитися до неї споживацьки, варварськи, проявляти бездушну безпечність іліжестокосердіе. Екологічне виховання учнів актуально. Освіта та виховання школярів у областіокружающей середовища є в даний времяоднім із пріоритетних напрямків роботи Сучан. Чим раніше починається формірованіеекологіческой культури у дітей, чемцелесообразнее організувати цей процес, темвише ефективність виховання. Ефективніше ця проблема буде вирішуватися прігармонічном поєднанні навчальної діяльності свнеклассной роботою. Програма з екологічного воспітаніюучащіхся "Екологія в школі" включає в себясістему заходів з питань охраниокружающей середовища шкільного, районного, обласного і Всеросійського рівнів. Принципи організації екологічного виховання школярів: Процес формування відповідального ставлення до природи є складовою частиною загальної системи виховання, актуальним її напрямком. Процес формування екологічної культури будується на взаємозв'язку глобального, регіонального та краєзнавчого підходів до розкриття сучасних екологічних проблем. В основі формування бережливого ставлення до природи лежить єдність інтелектуального, емоційного сприйняття навколишнього середовища і практичної діяльності щодо її поліпшення. Процес формування екологічної культури школярів спирається на принципи систематичності, безперервності в змісті та організації екологічної освіти. Види природоохоронної діяльності, передбачені програмою: По захисту природного середовища (підгодівля птахів, боротьба зі сміттям, виготовлення годівниць, шпаківень для птахів); З попередження поганих вчинків у природі і боротьба з ними; Щодо поліпшення природного середовища (посадка рослин, прибирання парків та скверів); З пропаганди та роз'яснення ідей охорони природи (бесіди з товаришами, батьками, випуск стінгазет, виготовлення плакатів, листівок, буклетів); По збереженню та використанню естетичних цінностей природи (збір природного матеріалу, виготовлення панно, виробів з природного матеріалу); Озеленення міської території, території школи, класних кімнат. Екологічні проекти, що увійшли до програми: Проект "Зимовий сад" (озеленення шкільних рекреацій); Проект "Квітковий калейдоскоп" (розбивка, оформлення квіткових клумб на території школи); Проект "Острів дитинства" (озеленення та благоустрій міського дитячого парку). Форми роботи: Бесіди; Конкурсні програми; Пізнавальні та інтелектуальні ігри; Екологічні акції: Екологічні проекти; Конкурси плакатів, листівок, малюнків, презентацій; Вікторини; Екскурсії; Майстер-клсси; і т. п. Терміни реалізації програми: грудень 2012 - грудень 2014 року. Модулі програми: 2013 Зима: "Червона книга - сигнал небезпеки" Весна: "Природа як єдине ціле" Літо: "Планета Земля - ??наш спільний дім" Осінь: "Природа в наших відчуттях" 2014 Зима: "Тварини в природі нашого краю ". Весна: "Птахи наших лісів" Літо: "Природа і людина" Осінь: "Різноманітність рослинного світу". II. Цілі і завдання програми Мета: Формування екологічної культури іекологіческого свідомості школярів. Завдання програми: Навчальні: Формувати навички екологічно грамотного і безпечної поведінки в природі; Вчити бачити і розуміти красу живої природи; Вчити основам екологічних знань; Знайомити дітей з існуючими в природі взаємозв'язками рослин, тварин і людини. Виховні: Продовжити формувати вміння і бажання активно берегти і захищати природу; Виховувати в учнів відповідальне ставлення до навколишнього середовища; Продовжити формувати необхідність дотримання людиною правил поведінки в природі. Розвиваючі: Розвивати уміння і навички правильної взаємодії з природою, усвідомлення її облагораживающего впливу. Розвивати здатність оцінювати стан природного середовища, приймати правильні рішення щодо її поліпшення; Розвивати емоційно доброзичливе ставлення до природи, духовно-моральні та естетичні почуття. III. Етапи, зміст ікалендарно-тематичний план программи3.1. Етапи реалізації програми: I етап: Підготовчий і організаціоннийетапи. Оцінка екологічної обстановки, збір і обробка інформації, анкетування. Формулювання екологічної проблеми. Визначення цілей і завдань екологічної проблеми, Планування заходів з екологічної освіти учнів. Складання сценаріїв заходів, розробка проектів з екологічного виховання учнів. Складання кошторису витрат на виконання заходів з реалізації програми. Організаційні роботи по екологічного та трудового загонів, екологічного гуртка. Підготовка територій для реалізації програми (територія школи, дитячий парк); Складання ескізів ландшафтного дизайну для благоустрою (територія школи, дитячий парк); Розробка системи оцінки ефективності роботи над програмою. Проведення теоретичного семінару по заходах програми. Підведення підсумків I етапу програми. II етап: Практичний етап. Зміст программи2013 рік Зима: "Червона книга - сигнал небезпеки" Знайомство з рідкісними і зникаючими растеніяміі тваринами Кіровської області і Орловскогорайона. Знайомство з нормами поведінки в природі. Складання екологічних знаків. Проект "Зимовий сад" (озеленення школьнихрекреацій, підготовчий етап). Весна: "Природа як єдине ціле" Знайомство з єдністю природи: вода, земля, повітря, рослинний і тваринний світ. Проекти "Зимовий сад" (озеленення школьнихрекреацій), "Квітковий калейдоскоп" (посадка іоформленіе квіткових клумб на території школи) і "Острів дитинства" (озеленення іблагоустройство міського дитячого парку): підготовчий і основний етапи. Вирощування розсади. Посадка квітів, саженцевдеревьев і чагарників. Догляд за рослинами. Оформлення клумб. Літо: "Планета Земля - ??наш спільний дім" Реалізація проектів "Квітковий калейдоскоп" (посадка та оформлення квіткових клумб натерритории школи) і "Острів дитинства" (озеленення та благоустрій городскогодетского парку): підтримка порядку травяногопокрова і клумб (полив, прополка, розпушування) . Робота екологічного та трудового таборів. Осінь: "Природа в наших відчуттях" Вплив природи на емоції людини. Природа втворческіх роботах. Замальовки осінньої природи. Робота з природними матеріалами. Проекти "Зимовий сад" (озеленення школьнихрекреацій), "Квітковий калейдоскоп" (посадка іоформленіе квіткових клумб на території школи), "Острів дитинства" (озеленення та благоустройствогородского дитячого парку): основний етап.2014 рік Зима: "Тварини в природі нашого краю" . Знайомство з тваринним світом Орловського району, Кіровської області. Практична робота по охранежівотного світу. Проекти "Зимовий сад" (озеленення школьнихрекреацій), "Острів дитинства" (озеленення іблагоустройство міського дитячого парку): основний етап. Весна: "Птахи наших лісів" Знайомство з птахами Орловського району, Кіровської області. Практична робота по охранептіц. Проекти "Зимовий сад" (озеленення школьнихрекреацій), "Квітковий калейдоскоп" (посадка іоформленіе квіткових клумб на території школи), "Острів дитинства" (озеленення та благоустройствогородского дитячого парку): основний етап. Літо: "Природа і людина" Реалізація проектів "Квітковий калейдоскоп" та "Острів дитинства" (міський дитячий парк): підтримка порядку трав'яного покриву і клумб (полив, прополка, розпушування). Робота екологічного та трудового таборів. Осінь: "Різноманітність рослинного світу" Знайомство з рослинами Орловського району, Кіровської області. Практична робота по охранерастеній. Проекти "Зимовий сад" (озеленення школьнихрекреацій), "Квітковий калейдоскоп" (посадка іоформленіе квіткових клумб на території школи), "Острів дитинства" (озеленення та благоустройствогородского дитячого парку): узагальнюючий таінформаційний-просвітницький етапи). III етап: Узагальнюючий етап. Аналіз отриманих результатів проведених заходів та узагальнення досвіду. Організація роботи з учнями по підготовці презентацій проектів. Оформлення результатів. IV етап: Інформаційно-просвітницький етап. Поширення через районні ЗМІ та сайтшколи інформації про діяльність учнів пореалізаціі програми. Календарно-тематичний план заходів Додаток 1. IV. Критерії ефективності програми Показником і умовою еффектівностіформірованіем екологічної культури іекологіческого свідомості школярів служатосознанность, глибина і міцність знань оявленіях, процесах і закони природи, готовність до конкретних дій, улучшающімсостояніе навколишнього середовища своєї місцевості іреальний внесок у цю справу. V. Очікуваний результат Підвищення та пропаганда екологічної культури та екологічної свідомості учнів. Підвищення рівня зацікавленості в захисті і охороні природи. Розвиток організаторських здібностей учнів. Благоустрій, озеленення шкільної та міської територій. Щорічна організація екологічних таборів та гуртка. Привернення уваги населення міста до проблеми озеленення та благоустрою території, збереження екологічної безпеки за місцем проживання. Література Агесс П. "Ключі до екології", 1982р. Л. Алексєєв В. А. "300 питань і відповідей по екології", Ярославль, 1998р. Бобильова Л. Д. "Виховання у молодших школярів дбайливого ставлення до природи", Тамбов, 1988р. Бобильова Л. Д. "Гра в екологічній освіті старшокласників", Москва, 2000р. Будико М. "Глобальна екологія", Москва, 1977р. Грехова Л. І. "У союзі з природою" С., 2002р. Голубєв І. Р. "Навколишнє середовище і її охорона", Москва-просвітництво, 1985р. Захлєбний А. Н., Суравегина І. Г. "Екологічна освіта школярів у позакласній роботі", Москва, 1984р. Звєрєв І. Д. "Проблеми соціальної екології", Москва, 1984р. Іванова Г. "У долі природи - наша сдьба", Москва, 1990р. Ізраель Ю. А. "Екологія та контроль стану природного середовища" Л., 1979г. Кашлю С. С. "Педагогічні умови розвитку екологічної культури учнів", Мінськ, 2001р. Морозов Г. І. "Глобальна екологічна проблема", Москва, 1988р. Морріс Т. К. "Таємниці живої природи", Москва, 1996р. Молодцова Л. П. "Ігрові екологічні заняття з дітьми", Мінськ, 1996р. Новиков Ю. В. "Природа і людина", Москва, 1991р. Сидоренко Г. І. "Санітарний стан навколишнього середовища та здоров'я населення", Москва, 1987р. Серія дитячої енциклопедії "Я пізнаю світ".