Правове виховання учнів

Розділи: Викладання історії та суспільствознавства, Позакласна робота Одна з основних функцій вчителя історііявляется формування правової культуриучащіхся, усвідомлення ними вищої цінності прав ісвобод людини. У своїй роботі використовую матеріали разлічногохарактера (Додаток 5): - на паперових носіях (навчальна література, педагогічна періодика, методика застосування ТСО, методичні розробки уроків та позакласних заходів); - На магнітних носіях (аудіо- відеофонди, навчальні та методичні фільми); - На оптичних СД-дисках (мультимедійні підручники); - Інтернет-ресурси. Вважаю, що дуже важливо в сучасних условіяхіспользовать ІКТ на уроках права. Це позволяетмне: - реалізовувати перспективні культурно-освітні та інформаційно-технологічні програми; - Входити у великі бази даних; - Накопичувати інформаційні дані з різних тем і напрямків; - Створювати банк педагогічної інформації; - Комбінований мультимедійний підхід, заснований на сприйнятті учнями не просто інформації, а інформації у формі образів дозволяє учням отримувати більш глибокі знання. Вивчення прав людини в школі можетосуществляться у вигляді окремо проведённихтематіческіх заходів на такі теми: «Ізучаемправа людини», «Як люди прийшли до осознаніютого, що права людини треба захищати», «Рівність всіх прав», «Права і обязанностічеловека від народження і на все життя »,« Хочу статьпрезідентом, «Вибори», «Я, ти, він, вона - вместедружная сім'я», «Чи може особистість протівостоятьпроізволу, що панує в суспільстві?», «Адвокаткомментірует», Основні положення «Закону огарантіях прав дитини в РФ від 24.06 .1998 р ». і т. д. Розробки цих заходів зібрані вметодіческую папку «Право». Самі названіяперечісленних тим говорять про важностіпоставленних питань. Ці меропріятіярассчітани на вивчення дітьми в процесі бесід, правових асамблей, ділових і рольових ігор, КВК. Вибір теми залежить від мети заходу, возрастаучащіхся та інших умов. Протягом декількох років працюю з дітьми потеме «Світ права навколо нас» і збираю самуюнеобходімую інформацію про право. Учні старшіхклассов постійно поповнюють новими находкамісборнік афоризмів про право «У світі мудрих думок» (Додаток 6), кнігусловарь правознавчих термінів «Шпаргалка» (Додаток 7). Составленбуклет «Права дитини» (Пріложеніе11). Ці книжки створюються за ініціатівестаршеклассніков. Завдяки підключенню школи Ксет Інтернет ми можемо збирати ці матеріали непо крупицях, як раніше, а швидко, мобільно і вбольшом обсязі. З різних даних ми склали Календарьправових дат (Додаток 8) і Короткий перелік основних прав дитини (Додаток 3). У роботі обов'язково застосовуються текстиосновних документів, прийнятих міровимсообществом щодо захисту прав дитини. (Приложение1, Додаток 2). У своєму розвитку людство не відразу прийшло косознанію того, що дитина теж полноценнийчлен суспільства, а не власність своіхродітелей або тих, хто їх заміняє. Понадобілісьдемократіческіе перетворення, последовавшіеза революціями в Європі в минулому столітті, чтобивознік питання про окремий розгляд правдетей. Права дітей тоді розглядалися, а передусім, в якості заходів по захисту від: детскоготруда, рабства, торгівлі дітьми, проізволародітелей, проституції неповнолітніх, економічної експлуатації. У 1948 р була прийнята Всеобщаядекларація прав людини. Стаття 11деклараціі практично без змін содержітсяв ст.49 Конституції РФ і отображаетодін з головних принципів юрідіческойответственності - презумпцію невинності. У 1989 р ООН прийняла Конвенцію оправах дитини і її підписала 61 країна, де говориться, що дитина повинна бути вихований вдухе миру, гідності, терпимості, свободи, рівності і солідарності. Положення Конвенціівошлі до Сімейного кодексу РФ і Закон про освіту. У безправному державі не може битьразговора про якісь права дитини. Россіяподпісала Конвенцію про права дитини, Презідентподпісал Постанову «Про основнихнаправленіях державної політики поулучшенію становища дітей», є программапрезідентская «Діти Росії» ... Проблем в країні дуже багато. Ніколи ще вісторіі Росії, навіть у воєнні роки, не було такіхстрашних цифр! Третина всіх дітей, які потрапляють вдома дитини, «відмовники»! Матері отказиваютсяот рідного дитя свого через зубожіння або пияцтва, діти голодують, жебракують, збільшується чіслоребят, які не відвідують школу через отсутствіяодежди, взуття, шкільного приладдя. У странеот 2 до 4 млн. (За різними даними) безпритульних, 1,5млн. хлопців шкільного віку безграмотні. Восновном це діти, які потрапляють у колонії. Большеполовіни цих дітей хворі, більше половіниістощени. Ніхто з них за своє коротке життя не зустрів дорослого, якому міг би довіритися, звернутися за допомогою. Підлітки не вірять нікому, і після звільнення не йдуть на контакт сгосударственнимі структурами. Вони питаютсясоздавать свої організації з таких же, як Онисим. Конвенцію про права дитини повинні знати детівсего світу. Конвенція тому й існує, чтовсе дорослі люди прекрасно розуміють, що ізбесправного заляканого дитини може вирастітолько безправний заляканий дорослий. Ізучітьетот важливий документ можна замечательнимобразом по книзі Шабельника Е. С. «Ваші права», якій в школі у нас 20 примірників. До нейпрілагается робочий зошит, де учащіесявиполняют різні практичні завдання. Послепроведенія заняття учням предлагаетсянарісовать малюнки про права людини та сочінітьстіхі і загадки. Наприклад, діти складають: У школі я вчуся насилу І працюю при тому. Тільки є одна турбота: Скільки можна мені працювати? (Для учнів 14-16 років - 2 години 30 хв., 16-18 років-3:00 30 хв.) Трудовий кодекс Р. Ф. ст. 94 Дитячі творчість (малюнки, вірші, загадки, оповідання) представляються на виставках дляобщешкольного огляду та обговорення підназвою «Права людини очима дитини» або «Декларація порушення прав дитини». Вивчення прав людини - процес довгостроковий. Його реалізацію слід починати з младшегошкольного віку. У жартівливій ігровій формі надоступном рівні дітям підносимо серьёзниеістіни людства, які можуть стати в нагоді влюбое час. Наприклад, заняття «Дитина має право насвоё думка» (Г. Х Андерсен «Голий король») Повторюємо вивчене право. Пишемо свої розповіді. «Діти мають право жити зі своіміродітелямі і нікому не дозволено їх розлучати». Читаємо і обговорюємо казку Г. Х. Андерсена «Снігова королева». «Ніхто не має права читати чужіепісьма» - А. С. Пушкін «Казка про царя Салтана ..». Людство давно прийшло до усвідомлення того, чтоправа людини треба захищати. Діти повинні знатьне тільки свої основні права, а й способи іхзащіти. У правовому куточку поміщаємо плакат, онназивается «Захисти себе!» (Пріложеніе4), де вміщено всі телефони і адресаслужб, здатних дитині надати допомогу. Миоставляем маленькі візитки на стенді іубеждаемся, що вони зникають, а це означає - в ніхнуждаются! Дитина внаслідок її фізичної іумственной незрілості потребує спеціальнойохране і піклування, включаючи належний правовуюзащіту, як до, так і після народження. У класі проводиться анкетування учнів «Право і ми», з урахуванням результатів анкетипланіруется подальша робота класснихруководітелей, соціального педагога, психолога. (Додаток 10). Обов'язковою довідковим посібником для всехучастніков освітнього процесу (учителів, учнів і батьків) є матеріали «Правові основи учасників образовательногопроцесса» (Додаток 9). Тут є витяги з російських іміжнародних правових документів не тільки озащіте прав дитини, але й обов'язки родітелейза їх виховання, а також ответственностінесовершеннолетніх з цивільного, адміністративного, кримінального права. Головні захисники прав дитини - це іхродітелі, до цього їх зобов'язує сімейне право, нооні не всесильні, їм важко обійтися без помощігосударства. У разі зловживань з сторониродітелей або осіб, які їх замінюють, дитина можетсамостоятельно звернутися в органи опіки іпопечітельства, а після досягнення 14 років - і в суд. На багато питань допомагає відповісти детямматеріал «Адвокат коментує« основніположення Закону про гарантії прав дитини в РФ от24.06.1998 р »На заходи, що проводяться по захисту правлюдини, бажано запрошувати фахівця сюрідіческім освітою. Це дуже добре, чтодеті задають питання, що цікавлять їх вопросипрофессіоналам. У всіх країнах світу є діти, жівущіеісключітельно у важких умовах, і такі детінуждаются особливої ??уваги. Це: - Діти, які залишилися без піклування батьків - Бездоглядні та безпритульні діти-Діти-інваліди Діти з особливими потребами (з імеющімісянедостаткамі у психічному та фізіческомразвітіі) -Діти-жертви збройних і межнаціональнихконфліктов, екологічних, техногеннихкатастроф, стихійних лих (у тому числі діти , вимушені переселенці та діти-біженці) - Діти-жертви насильства-Діти, які відбувають кримінальне покарання засовершеніе злочини в місцях лішеніясвободи- Діти, що опиняються в іншій важкій жізненнойсітуаціі, яку вони подолати самостоятельноне можуть. Потрібно зробити все можливе, щоб прівітьподрастающему поколінню впевненості в своіхсілах, своїх творчих здібностях. Тобто, щоб діти вчилися з дитинства робити осмисленнийвибор влади, президента, государственногостроя. Щоб знали, чого вони хочуть домогтися вжізні як для країни, так для себе особисто. Важнопомочь дітям вже зараз вчитися управлятьгосударством, створювати закони і уметьпользоваться ними, тобто займати актівнуюгражданскую позицію. Діти повинні чувствоватьответственность за долю своєї країни. До дитини має прийти розуміння того, що я -Основа всього. Розуміння того, що права людини-священні, допоможе побудувати сім'ю, відносини сдрузьямі, змусить поважати оточуючих нас людей. Моя душа і думки - це таємниця Я їх відкриваю тільки Богу Хвилювання, серцеву тривогу Таю в собі від глядачів випадкових. У моїй душі весь світ і цілий космос, Стикнутися з нею не так-то просто. І лише тому, кому я довіряю Відкинути я завісу дозволяю. Так, таємниця особистого життя - це свято. Ніхто не має права вторгнутися туди, Де минуле таїться без повернення, Де з побутом уживається мрія. Чуже життя і ти не руйнуй І таємницю особистого життя поважай! Додаток