Програма цивільно-патріотичного виховання школярів Я - людина, Учень, Громадянин

Пояснювальна записка В даний час в російському обществепроісходят події, пов'язані зі змінами всехсфер нашого життя. Економічні перетворення, розшарування суспільства, коснувшееся кожної сім'ї, призвели до зміни світовідчувань і ценностнихоріентацій дітей і підлітків, посилилося іхотчужденіе від світу дорослих, негатівноеотношеніе до понять людської гідності, громадянського обов'язку, особистої відповідальності. Зростаючий дефіцит гуманності, соціальнаянапряженность, деформація сімей отріцательновліяют на моральне і фізичне здоровьеподрастающего покоління. З'явився новий тип войн- терористичні війни, від яких страждають, перш за все, мирні громадяни, як правило, непідготовлені до екстремальних ситуацій. Любаястрана потребує наявності дієвої сістемипатріотіческого виховання. Його содержаніедолжно відповідати склалася в странесітуаціі, а його системі належить бути гнучкою іпостоянно змінюється в світлі современнихтребованій. Дослідження вчених убедітельнодоказалі, що виховання тісно пов'язане своспітаніем патріотизму. У зв'язку з етімразработана програма освіти дітей іподростков, мета якої - соціальноестановленіе, патріотичне виховання, формування активної громадянської позіцііподростков в процесі інтелектуального, духовно-морального та фізичного розвитку, підготовка їх до захисту Вітчизни, обученіеуменію поводитися правильно в екстремальнихсітуаціях, вміти допомогти собі і оточуючим . «Виховання громадянина країни слідрозглядати як одне з головних средствнаціонального відродження. Функціональнограмотний громадянин - це людина, яка любить Батьківщину, вміє реагувати на зміни вобществе, захищати своє людське право ». Розробляючи цю програму, ми виходили ізконкретних можливостей нашої школи. Проаналізували психологічну готовність кетой роботі педагогів та учнів, матеріальне іметодіческое забезпечення. Поняття «громадянськість» предполагаетосвоеніе та реалізацію дитиною своїх прав іобов'язків по відношенню до себе самого, своейсемье, колективу, до рідного краю, Батьківщини. Етовопроси не тільки філософські, соціальні, економічні, але й чисто педагогічні. Важновоспітать діяльного громадянина своєї Батьківщини, ане стороннього спостерігача. Гражданственностьвключает в себе взаємини на рівні «громадянин - держава» і «людина -общество». Формуючи громадянина, ми, насамперед, повинні бачити в ньому людини. Тому громадянин спедагогіческой точки зору - це самобитнаяіндівідуальность, особистість, обладающаяедінством духовно-морального і правовогодолга. Патріотичне виховання - етосістематіческая і целенаправленнаядеятельность органів державної влади іорганізацій з формування у громадян високогопатріотіческого свідомості, почуттів верностісвоему Батьківщині, готовності до виполненіюгражданского боргу та констітуціоннихобязанностей щодо захисту інтересів Батьківщини. Патріотичне виховання спрямоване наформування і розвиток особистості, обладающейкачествамі громадянина; У статті №2 Закону РФ "Про освіту" визначено вимоги до воспітательнойдеятельності в державних і муніціпальнихобразовательних установах. Серед найважливіших названа задача патріотіческойнаправленності: "Виховання громадянськості, працьовитості, поваги до прав і свободамчеловека, любові до навколишньої природи, Батьківщини, родини". Сьогодні патріотизм ідентифікується з такімілічностнимі якостями, як любов до великої імал Батьківщини, повагу сімейних традицій, готовність виконати конституційний обов'язок перед Батьківщиною. На наш погляд, саме ці якості лічностіутрачіваются в сучасному суспільстві, і поняття "патріотизм" стає якимось безликим, далеким для розуміння сьогоднішніми школярами. А тому головне завдання педагога - подбати те, щоб дитина не втратив чувствобескористной любові до матері, близьким людям, любвік свого будинку, закладеної в його душі з самогорожденія. Головне у програмі - системний підхід кформірованію громадянської позиції школяра, створення умов для його самопізнання ісамовоспітанія. При цьому важливо оптімальноіспользовать педагогічний потенціалсоціального оточення, допомогти учням освоітьобщественно-історичний досвід шляхом входження у соціально середу, виробити свойіндівідуальний досвід життєдіяльності. Програму рекомендується використовувати всреднем школі з 1-го по 11-й клас. Вона включає всебя 5 напрямків, пов'язаних між собою логікойформірованія громадянина Росії. Программапредоставляет вихователю велику свободутворчества. Правовою базою для складання программиявляются Конвенція ООН про права дитини. Державна програма "Патріотичне виховання громадян Російської Федерації на 2001-2005 роки". Рекомендації "Про організацію виховної діяльності з ознайомлення з історією і значенням офіційних державних символів Російської Федерації та їх популяризації" (лист Міносвіти Росії від 01.03.2003 р № 30-51-131 / 16). Методичні рекомендації Міносвіти Росії про взаємодію освітнього закладу з сім'єю (додаток до листа Міносвіти Росії від 3101.2001 р № 90 / 30-16). Генеральна мета: Розвиток у молоді громадянськості, патріотизму як найважливіших духовно-моральних і соціальних цінностей, готовність до активного прояву в різних сферах життя суспільства. Формування духовно і фізично здорової людини, нерозривно зв'язує свою долю з майбутнім рідного міста, краю і країни. Завдання: Розвиток духовно-моральної особистості, розумно поєднує особисті інтереси з суспільними. Виховання почуття обов'язку, відповідальності, готовності до захисту Вітчизни, почуття любові та прихильності до сім'ї, рідного дому, своєї Батьківщини, традицій, звичаїв свого народу. Формування умінь і потреби зберігати і примножувати багатства природи. Формування необхідних матеріальних і правових норм поведінки в частині державних, трудових, цивільних і сімейних законів, усвідомлення себе як частини правової держави, здатного до співпраці з іншими через вивчення Конвенції про права дитини. Розвиток моральних взаємин у сім'ї; Виховання гордості за героїчне минуле своєї Батьківщини і поваги до культури своєї країни. Основні принципи організації виховання: Принцип цілісно-смислового рівності. У педагога і вихованця загальна мета, цікава спільна діяльність, однакові погляди на загальнолюдські цінності, позиції рівності. Провідним у відношенні дорослого і дитини є принцип: "хоч ти ще й дитина, але такий же, людина, як і я; я поважаю тебе. Ми разом робимо спільну справу ". Принцип безперервності та системності виховного впливу на всіх щаблях безперервної освіти. Взаємозв'язок процесів виховання і навчання. Концептуальні принципи спільного освіти (демократизація, гуманізація, регіоналізація). Облік закономірностей психофізіологічного розвитку в кожному віковому періоді, забезпечення особистісно-орієнтованого підходу до виховання дітей і підлітків. Принципи організації та самоорганізації, (активність учня, його вмотивованість, готовність до співпраці, здатність до творчості і комунікативність). Принцип розвитку - шлях виховної системи за наступними ступенями: виникнення, становлення, період зрілості і перетворення. Учасники програми: учні 1-11-хклассов Поспеліхінской ЗОШ № 2. Кадрове забезпечення: педагоги Поспеліхінской ЗОШ; педагоги додаткової освіти; психолог; медичний працівник школи; педагоги школи мистецтв; Організація програми Програма складена на основі прінціповсістемності, науковості, доступності, толерантності і розрахована на три роки. Структура і організація даної воспітательнойпрограмми будується з урахуванням разлічнихвозрастних категорій учнів, у зв'язку соспеціфіческімі особливостями і завданнями духовно морального і фізичного развітіяучащіхся різного шкільного віку іучітивается ступінь підготовленості учнів кжізні і діяльності в колективі, їх уменіяпрінімать рішення і діяти самостійно. I категорія: хлопці 1-4-x класів. Процес формування готовності до захисту Вітчизни, виховання любові і поваги до малойродіне у молодших школярів будується з урахуванням уних поки ще обмеженого життєвого досвіду, характеру і обсягу отриманих знань, общіхзадач навчання і виховання. Ефективність його ветот період обумовлюється, насамперед, тісним зв'язком з виконанням навчальних, загальноосвітніх завдань. Воспітательнийеффект всіх форм патріотичного воспітаніябудет залежати від того, наскільки системно будутформіроваться знання дітей про свою Батьківщину, олюдях живуть поруч, їх моральне, емоційно-вольове ставлення до деятельностіпо захисту близьких. Завдання полягає в тому, щоб, спираючись на високу емоційність, вразливість і сприйнятливість, розвинути умладшіх школярів почуття восхіщеніяодносельчанамі, однокласниками, людьми, що живуть в нашій країні. II категорія: учні 5-8-х класів. Уподростков зароджується потребностьаналізіровать і узагальнювати факти і явленіядействітельності, виробляти собственниевзгляди на навколишнє, на нравственниетребованія та оцінки. Найбільш значущим уформуванні у підлітків ціннісних орієнтирів є участь школярів: в різнихвидів військово-патріотичної діяльності, конкурсах, змаганнях організованих у школі. III категорія: учні 9-11-х класів. Це період формування наукового світогляду, інтелектуального і фізичного развітіячеловека, його профессіональногосамоопределенія. Тому, школа должнаподготовіть учнів до свідомого виборупрофессіі, в тому числі і військової. Вучебно-виховному процесі слід непросто передавати учням знання про разнихпрофессіях, про події в країні, про еёісторіческом розвитку, а й формувати у ніхответственность за її майбутнє, прівіватьобщественно цінний досвід захисту своєї Батьківщини. Зміст програми Презентація