Про що можуть розповісти малюнки дітей від 3 до 5 років?

 З трьох до п'яти років діти, вже навчилися дивитися, прагнуть бачити навколишній світ і себе в ньому. Дитячі малюнки розповідають нам про це дивовижне процесі. Мислення дітей до чотирьох років обмежене конкретними образами, і тому вони не вміють обманювати, підміняючи реальну дійсність більш вигідною. Вони дуже правдиві в пошуках позначення реальності. Однак реальність дитячого образу світу дитини відрізняється від реальності образу світу дорослого. Метафоричність дитячого, як і найдавнішого, мислення полягає в образному відображенні і осягненні світу: всі предмети рівноправні, однаково живі, є рівноцінними частинами світу, поза яким немає нічого. Що малюють діти від 3 до 5 років? Для дітей трьох-чотирьох років характерне прагнення до образотворення. Це одна з основних характеристик такого типу миро-відносини, побудованого на недостатньо розвиненому розумовому апараті при орієнтації на «світ навколо мене». Світ сприймається дитиною як «згусток діяльностей», причому джерелом цих діяльностей є він сам. Зрештою свідомість своєї активності, своїй здатності організувати ці діяльності в щось зв'язне, єдине призводить до появи усвідомлення Я як центру, організатора і у відомому сенсі творця власного світу. Настає новий етап зміни будови свідомості дитини, що виражається в «кризі трьох років». Він характеризується насамперед тим, що дитина, що вже став суб'єктом, починає усвідомлювати себе суб'єктом. Зміна ставлення до себе не може не відбитися на процесі і результаті образотворчої діяльності, так як малюнки дітей від 3 до 5 років гранично чесні, відображають пошуки точної форми для реальності, в якій дитина існує. Він дивно спостережливий, і йому просто необхідно поділитися з ким-небудь своїми спостереженнями. Нескінченний тривимірний світ, який сприймається у часі, у русі, двома очима, трансформується в обмежену розмірами аркуша двомірну незмінну картинку. Це складний, але захоплюючий процес. Процес, що включає і сприйняття себе - тієї основи, завдяки якій відчуття, отримані з навколишнього світу, наповнюються сенсом, і освоєння цього світу. Про що можуть розповісти малюнки дітей від 3 до 5 років? Маленька людина відкриває світ, центром якого є він сам. Цей світ зростає і змінюється разом з тим, як росте і змінюється сама дитина. Рівноправність і натхненність предметів дозволяють дитині майстерно моделювати простір листа, гармонійно заповнюючи його зображеннями. Площину аркуша (символ світобудови) використовується повністю, без урахування його верху і низу. Предметами зображення в умовних, схематичних формах стають люди, речі, які оточують дитину, природні явища, навіть саме протягом часу. Дитина малює поїзд - У вікнах, що нагадують криві кружечки, пари точок - очі мами, тата, сестри. Потім вікна старанно закрашуються. Виявляється, настала ніч і у вагоні вимкнули світло. Простір зображення формується предметами і персонажами, умовно кажучи доступними дотику: близькими, добре знайомими й улюбленими. Головним у малюнку є автор, навіть якщо він не зображений, так як перед нами образ його світу. Орієнтація зображення не має значення, дитина вільно може малювати і «догори ногами», об'єднуючи в одній композиції різночасові події. Саме так був намальований поїзд. Згадаймо твори первісного мистецтва: навіть залишаючи «за кадром» самої людини, вони окреслюють сферу його основних інтересів. Для древньої людини це тварини (одночасно і боги, і їжа, і небезпека). Межі зображення задає характер природної поверхні, на якій воно існує (наприклад, склепіння печери). Одиночні статичні фігури або групи фігур іноді перекривають один одного, розташовані під різними кутами незалежно від звичних сучасному глядачеві уявлень про «верху» і «споді» зображення. Візуально зв'язок між суміжними фігурами не виявляється, що не виключає смислового зв'язку між ними (так описує давні зображення В. Міріманов). Дуже схоже на опис раннього дитячого малюнка, чи не так? Можливо, справа в подібному осмисленні свого місця в житті? Подібність композиційної організації зображень маленьких дітей і палеолітичних малюнків робить теорії біогенетиком небезпідставними.