Батьківські збори по темі: Моральні стосунки в сім'ї і в дитячому садку

Розділи: Робота сдошкольнікамі, Робота сродітелямі Збори проводяться у формі творческойлабораторіі. Моє завдання як завідуючої вовлечьродітелей в спільне осмислення нравственнихценностей; провести тренінг навиковнравственного ставлення до людей і адекватнойоценкі себе та інших. Всі учасники данногособранія повинні отримати досвід змістовного іконструктівного мислення. Підготовка 1. Заздалегідь проводиться анкетірованіедетей і батьків. Питання пов'язані з темойсобранія і перегукуються за змістом у дітей івзрослих. Відповіді потрібно проаналізувати іоформіть у вигляді діаграм. Моральні цінності Питання для дітей1. Яким ти хочеш бути людиною? 2. Ким ти хочеш бути? 3. Що потрібно, щоб вдома у вас було всім добре? 4. Без чого не можна прожити людині? 5. Якби ти знайшов скарб, то щоб ти зробив? 6. Якби у тебе була чарівна паличка, то щоб ти зробив? Питання для дорослих 1. Якості необхідні вашій дитині, какчеловеку ...? 2. Ви хотіли, щоб ваша дитина стала ...? 3. В хорошій сім'ї завжди ...? 4. Не можна прожити без ...? 5. Якби я знайшов скарб, то ...? 6. Якби я все міг, то ...? 2. Заздалегідь підготувати і роздати родітелямпамяткі "Основи моральних відносин всім'ї": Виявилася зацікавленість до життя та проблем дитини, будьте щирим - наслідуючи, він дуже скоро поверне це вам. Ваші показні ввічливість і чуйність до оточуючих легко розпізнаються дитиною, і він вчиться брехні і лицемірства. Чиніть з іншими людьми тактовно, будьте терплячим до чужих недоліків - це буде для вашої дитини уроком доброти і людяності. Не кажіть про людей нешанобливо, погано - дитина виросте і стане відгукуватися так само про вас. Поведінка - це моральне мірило людини. Проявляйте благородство при будь-яких обставин. Станьте прикладом для свого ребенка.3. Підготувати невелике детскоевиступленіе для батьків. Читання віршів А. Барто: "Свята брехня", "Ми сотцом". Я. Акім: "Моя рідня". Театралізована сценка з життя детскогосада. Вступне слово Повідомляю тему, мету і завдання зборів. Виховуючи дитину, і вихователі, і родітелінадеются виростити з нього гідного людини. Кожен батько хоче пишатися своєю дитиною, щоб він виріс творцем, а не прожігателемжізні. Софокл, древній драматург Греції, напісалслова, які залишаються актуальними, і ця година: "Потім і молимо ми богів про дітей, Щоб супостатів наших відбивали І одному честь вміли подавати". Великий композитор Бетховен заповідав нащадкам: "Зростайте дітей своїх в чесноти, тільки однаона і може дати щастя". Ушинський К. Д. зазначав: "Ніщо - ні слова, німислі, ні навіть вчинки наші не виражають так ясно вірно нас самих і наші відносини до світу, какнаші відчування: в них чути характер неотдельной думки, не окремого рішення, а всегосодержанія душі нашої і її ладу ". Моральне виховання - це сложнийпедагогіческій процес в основі якого лежітразвітіе почуттів. "Ті високі нравственниечувства, які характеризують развітоговзрослого людини і які способнивдохновіть його на великі справи і на благородниепоступкі, не дані дитині в готовому вигляді отрождения. Вони виникають і розвиваються напротяжении дитинства під впливом соціальнихусловій життя і виховання ", - писав А. В. Запорожець. Вихованню моральних почуттів у історііпедагогікі завжди приділялася велика увага, адже виховання в дитині громадянина своєї Батьківщини невіддільне від виховання в ньому гуманнихчувств: доброти, справедливості, способностіпротівостоять брехні і жорстокості. Дуже важливо Смаль років вчити дитину співставляти собственниежеланія з інтересами інших. Той, хто в ім'я своіхжеланій відкидає в бік закони совісті ісправедлівості, ніколи не стане настоящімчеловеком і громадянином. Так вважав В. О. Сухомлинський. Моральні почуття розвиваються у дітей впроцессе взаємин з дорослими ісверстнікамі, але головну роль в цьому відіграє все ж сім'я. Потім я знайомлю присутніх батьків срезультатамі анкетування, ми порівнюємо ітогіопроса по діаграмі, в якій отраженипріорітетние цінності батьків і дітей. Виступ психолога з повідомленням про те, какморальние принципи по-різному проявляються всім. Тестування батьків "Мій стиль виховання дитини в сім'ї" З трьох відповідей по кожному питанню виберітетот, який більш відповідає вашемупрівичному батьківському поведінки. 1. Дитина вередує за столом, відмовляється, є те, що завжди їв. Ви: а) дасте дитині інше блюдо; б) дозвольте вийти з-за столу; в) не вступите з-за столу до тих пір, поки всі нес'ест.2. Ваша дитина, повернувшись з прогулянки, розплакався, виявивши, що втратив у дворі своюстарую улюблену іграшку - плюшевого ведмедя. Ви: а) йдете у двір і шукаєте іграшку дитини; б) посумувати разом з дитиною про її втрату; в) заспокоїте дитину словами: "чи не стоітрасстраіваться через дрібниці" .3. Ваша дитина дивиться телевізор замість того, щоб виконувати отримане ним у дитячому садузаданіе. Ви: а) без слів вимкніть телевізор; б) запитаєте, що необхідно дитині, чтобиначать робити завдання; в) присоромите дитини за несобранность.4. Ваша дитина залишив всі іграшки на підлозі, непожелав їх прибрати. Ви: а) приберете частина іграшок в недоступне дляребенка місце: "нехай поскучати без них"; б) запропонуйте свою допомогу у прибиранні, типу: "явіжу, що тобі нудно робити це одному ...", "я несомневающіеся, що твої іграшки слухаються тебе ..."; в) покарайте дитини позбавленням ігрушек.5. Ви прийшли за дитиною в дитячий сад, очікуючи, що він швидко одягнеться, і Ви встигнете зайти напочту, в аптеку. Але він під різними предлогаміотвлекается від зборів додому, "тягне" час. Ви: а) вичитуєте дитини, показуючи своенедовольство його поведінкою; б) говорите дитині, що коли він так себе веде, ви відчуваєте роздратування і досаду, воспрінімаяето байдужість з його боку до ваших турботам, повідомляєте йому, чого ви чекаєте зараз від нього; в) намагаєтеся самі пошвидше одягнути дитину, відволікаючи якось від пустощів, не забуваючи при етомпостидіть, щоб пробуджувалася совість. Підрахуйте, яких відповідей більше - а, б, в. Подкаждой буквою прочитайте резюме. "А" - тіпавторітарного стилю виховання, мало доверіяребенку та врахування його потреб. "Б" - стільвоспітанія, при якому визнається право ребенкав особистий досвід і помилки, акцент - навчити егоотвечать за себе і свої вчинки. "В" - стільвоспітанія без особливих спроб зрозуміти дитину, основні методи - осуд покарання. Тренінг: обговорюємо проблемні ситуації. Пропоную учасникам обговорити несколькопедагогіческіх ситуацій, вирішивши предложенниезадачі, знайти вихід з них. Ситуація перша. В автобусі одне місця біля вікна займає хлопчик, поруч з ним сидить батько. На зупинці входітженщіна. Сісти нікуди, і вона останавліваетсявозле батька з сином. Питання: Як далі буде розвиватися ситуація? Хто повинен поступитися місцем? Як ви вчите вести своїх дітей у транспорті? Ситуація друга. У сім'ї встановлюють новорічну ялинку. П'ятирічному Ігорю дуже хотілося разом состаршімі наряджати ялинку. Але мама, боячись закрасівие дорогі кулі, не відразу погодилася наетом і весь час поглядала насторожено на сина. Від надзвичайного старанності і хвилювання мальчікуроніл і розбив найбільший і найгарніший іграшку. Мати стала кричати на сина, а він стояв опустівголову і плакав. Старша сестричка постараласьвступіться за брата: "Мамо, хіба можна з-закакой-то іграшки так лаяти Ігоря?" - Не твоє діло, своїх будеш виховувати, тогдапоймешь! - Перервала вона дочка і відправила сина вдетскую. Питання: В чому полягає педагогічний прорахунок матері? Як змінити ситуацію, виправити поведінку матері? Як ви вчинили в такому випадку? Ситуація третя. У дитинстві Люда дуже любила грати з батьком. Ейвсегда було весело з ним. Як тільки отецпріходіл з роботи, Люда обрадувано кричала: - Ой, як добре! Значить, ми зараз підемо грати. Одного разу батько прийшов з роботи дуже втомленим. Люда, як звичайно, зустріла його восторженнимкріком, бажаючи йти грати з ним у двір. Але отецнеожіданно сказав: - Сьогодні не підемо, я погано себе чувствую.- Ні, підемо, все одно підемо! - Крічаладевочка, чіпляючись за батька і тягнучи його до дверей Донечко, почекай, дай твою руку! - Внезапноскомандовал батько. Люда слухняно подала батькові руку, батько пріложілее до своїх грудей і запитав: - Чуєш, як сильно стукає серце? Якщо мипойдем грати, воно може не витримати, і тоді утебя НЕ БУДЕ тата. Дочка злякано подивилася на батька, взяла його заруку і повела до дивана: - Лягай, татко, і тихесенько лежи, я поіграюсегодня одна. Питання: Яким чином у процесі спілкування батько впливав на дочку? Які почуття по відношення до батька виникли у Люди? Як ви вчите своїх дітей проявляти до вас і оточуючим відчуття співчуття, жалості. Після обговорення педагогічних ситуацій підводимо підсумок, якими ж повинні бути моральні відносини в родині. Це: Любов і взаємна повага. Взаєморозуміння і взаємовиручка. Цінність і особиста значущість кожного числа родини. Участь кожного члена сім'ї у її житті - праця, відпочинок, навчання. Справедливий розподіл матеріальних і моральних благ між дорослими і дітьми. Виступ педагога з досвідом роботи, натему: як у дитячому садку відбувається нравственноевоспітаніе, як у дітей прищеплюють любов іуваженіе до близьких (сім'ї) і одноліткам, вихователям. Підведення підсумків Пропоную висловити батькам свою думку опроведенном зборах і обговорити пам'ятку, которуюоні отримали. Формулюються положення, що будуть внесені до рішення батьківських зборів. Підбиваючи підсумки зборів, підкреслюю, що вкаждом родині є проблеми і це неминуче, новажно не закривати очі на них, а слід решатьех. Побачити проблему - це зробити крок до еерешенію. І не слід відкладати її рішення наболее пізній період, заспокоюючи себе тим, чторебенок ще маленький, він не розуміє. Откладиваяее рішення, ви просто погіршує ситуацію. Пропоную продовжити цю розмову іпоговоріть про правила життя дитини в сім'ї, що "можна" і "не можна". на наступному родітельскомсобраніі. Література Ушинський К. Д .: Вибране педагогічне твори, - Москва, 1974 - Т9, стор. 117-119. Запорожець А. В .: "Емоційний розвиток дошкільника", - Москва, 1985, стор. 16. Брюхова В .: "третій крок до партнерства" журнал, директор школи № 3 - 2005, стор. 83. Мохонева М. Д .: "Морально - патріотичне виховання дітей старшого дошкільного віку". - Москва, 2004. Арнаутова Е. П .: "Коли дитина зводить дорослого з розуму", журнал Управління ДОУ №8 - 2005, стор. 83.