ОСОБЛИВОСТІ позитивної ролі БАТЬКА У РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ ДИТИНИ ЯК МОДЕЛЬ ВИХОВАННЯ батьком-одинаком

Сім'я є первинним інститутом соціалізації, що володіє широким діапазоном впливу на особистість і зазнають певний вплив різних інститутів виховання. Саме в сім'ї починає складатися життєвий досвід людини, формуються його моральні цінності, потреби, інтереси, засвоюються соціальні норми, формуються культурні традиції суспільства. Сім'я може вирішити проблему соціалізації особистості, зробити кожного її члена щасливим. Соціальні відносини, що склалися в сім'ї, в основному визначають подальший розвиток особистості дитини. Дуже важливо, щоб сім'я була повноцінною, і виховання дитини здійснювалося цілісно. У теж час частка неповних сімей, що складаються з одного батька з дитиною, занадто зросла за останні десятиліття. І інтерес дослідників до проблеми виховання та соціалізації дитини батьком-одинаком - на піку популярності. Вивченням проблеми у сфері батьківства, ролі його виховання і формування особистості дитини присвячені роботи вітчизняних і зарубіжних вчених, таких як: А. Адлер, Т. В. Андрєєва, Ю. В. Борисенко, О. В. Даниленко, Д. Журавльов, Г . Крайг, RD Parke, F. Pederson. У науково-методичній літературі неодноразово піднімалося питання виховання дітей матір'ю-одиначкою, тому метою даної публікації є вивчення проблеми неповної сім'ї та виховання дитини батьком-одинаком, враховуючи особливості позитивної ролі батька у взаємодії з дітьми. Неповна сім'я - це категорія сім'ї з відсутністю одного з батьків, коли самотні мати або батько проживають з дитиною (дітьми) неповнолітнього віку і несе за нього (них) усю відповідальність. До неповним сім'ям слід віднести сім'ї після розлучення, смерті одного з подружжя, або якщо батьки дитини ніколи не жили разом. Кожен з виділених типів неповних сімей відкладає певний відбиток на індивідуальний розвиток особистості дитини. У розведених сім'ях дитина в більшості випадків спостерігав конфліктні, дисгармонійні стосунки між батьками і часто має "негативний сімейний досвід". Дитина, яка виросла в такій сім'ї, отримує психологічну травму, з'являються почуття неповноцінності, страху, сорому. Часто дитина відчуває природне бажання про возз'єднання батьків. Осиротіла родина - характеризується смертю одного з подружжя. Незважаючи на те, що сім'я в цьому випадку отримує найсильніший психологічний шок, у зв'язку з втратою близької людини, але часто призводить до згуртованості родичів і надає підтримку дитині. Позашлюбна, неповна сім'я, що складається з матері-одиначки вирішила народити дитину для себе, що відчуває хронічний емоційний стрес, що посилюється постійною зайнятістю і хронічною втомою ". Виникло також нове, абсолютно поки не вивчене явище суспільного життя, як неповні сім'ї з дітьми, народженими сурогатними матерями . Можна припустити, що такі сім'ї володіють певними особливостями, хоча б через те факту, що перенатальной період впливає на становлення дитини, так як відрив від матері завжди оцінювався психологами як травма для немовляти. Численні психологічні дослідження показують, що мати і батько по-різному виховують своїх дітей і у вихованні батьків можуть бути присутніми негативні риси, які згладжуються, якщо батьки діють узгоджено, і можуть посилюватися, якщо один з батьків відсутній. Для більш точної характеристики неповної сім'ї слід враховувати фактори, психологічно впливають на дітей: 1. хто відсутній в сім'ї, як довго, в якому віці був дитина, коли не стало відсутнього батька, чи був він ким-небудь замінений, яка була особистість втраченого батька і яка особистість присутнього батька і, головне, - яка особистість дитини. 2. Який соціальний фон, на якому проходить життя неповної сім'ї (чи допомагає бабуся чи дідусь, як неповна сім'я матеріально забезпечена, які культурні традиції середовища, якими цінностями вона живе). 3. Безсумнівно, важлива причина виникнення неповної сім'ї. Безумовно, що кращі умови для виховного процесу існують там, де сім'я повна. Але чеський психолог З. Матейчек вважає, що виховання в неповній сім'ї - це таке ж звичайне, нормальне виховання, тільки воно здійснюється в більш важких умовах. Він стверджує, що більш за все слід враховувати особливості особистості тієї людини, яка залишається з дитиною один. Здатність цього вихователя відповідати всім вимогам відіграє важливу роль, ніж той факт, що сім'я неповна. Психологами, педагогами та соціологами досить докладно вивчена проблема виховання матір'ю-одиначкою, тому зупинимося на проблемі виховання дитини батьком-одинаком, враховуючи особливості позитивної ролі батька у взаємодії з дітьми. Слід зазначити, що виховуючи дитину на самоті, батько виявляється в менш вигідному становищі, ніж мати. Обумовлено це тим, що батько не в змозі з самого початку, інтимно зблизитися з дитиною, як мати під час вагітності, він не переживає пологи і безпосередній контакт з дитиною відразу після них, не відчуває інтимності годування, але це не заважає батькові забезпечити повний догляд за дитиною, купати, сповивати, годувати так само вміло, як мати. Батьки здатні вловлювати сигнали настільки ж чуйно як і мати, і немовлята здатні прив'язуватися до отців не менше. У батьків, які присвячують багато часу турботам про немовля, встановлюються з ним міцні відносини, і дітям це приносить велику користь. Г. Крайг зауважив, що батьки, у яких встановлювалися сильні емоційні зв'язки з немовлятами, виявляються більш чуйними до потреб та інтересам своїх дітей і коли вони дорослішають. Такі батьки мають великий вплив на своїх дітей, діти частіше прислухаються до них, хочуть бути схожими на них завдяки сталим між ними тісним, різноманітним відносинам. Позитивну роль батька у вихованні особистості дитини різні автори пов'язують з тим, що: -батька відіграють помітну роль у формуванні своєї дитини в ситуаціях, коли йому не ясно як поводитися в даний момент; -батька, які чуйно реагують на сигнали дитини і швидше стають значущими фігурами в дитячому світі, швидше проявляють себе як дієві посередники соціалізації; -коли дитина стає старше, батько перетворюється для нього в важливу рольову модель; -батько може виступати в ролі захисника успіхів дитини. Вітчизняні педагоги і психологи постійно підкреслюють значення батька в сімейної соціалізації. Зазначалося, наприклад, що у вихованні сина батькові належить особлива роль. Значущість особи батька, насамперед у тому, що для сина він представляє еталон чоловіка. Зразки поведінки батька, копійовані дитиною, формують моральний вигляд, способи поведінки хлопчика. Від батька він переймає мужні риси, вчиться чоловічому достоїнству, лицарства. Батьківська любов умовна, що є найважливішим чинником морального розвитку дитини. Відбувається це через те, що батьки велике значення надають самостійності, дають дітям можливість самим відповідати за свою діяльність, і з великою повагою, ніж матері, відносяться до прояву у них незалежності. Психологи відзначають, що одним з найважливіших умов, що забезпечують вплив батька на дитину, на їх майбутню взаємну прихильність, надає налагоджене раннє спілкування. Максимально ранній контакт дитини з батьком, особливо в перші три дні після народження, коли в мозок немовляти "вкарбовуються" зовнішні події, звуки, дотики справляють незабутнє враження, багаторазово посилюючи їх майбутню прихильність один до одного. Для сина батько - зразок, поведінка якого він свідомо чи не свідомо копіює. Перейняте в ранньому дитинстві нерідко залишається на все життя, значною мірою визначаючи гідне чи негідну поведінку майбутнього чоловіка. Батько допомагає хлопчикові розвинути в собі істинно чоловічі риси характеру: сміливість, витримку, великодушність. Любов батька до дочки дуже важлива для розвитку її самосвідомості, впевненості в собі, формування її образу жіночності. Теплі і приносять позитивні емоції стосунки з батьком допомагають дочки пишатися своєю жіночністю, сприяють прийняттю себе як жінки більш легкої гетеросексуальної адаптації. Неповна сім'я - це один з основних соціально-демографічних типів сім'ї, де один з батьків, який проживає з дітьми несе обов'язкову відповідальність за кожну дитину. Виховання в неповній сім'ї здійснюється ідентично вихованню в повній сім'ї, але в більш складних умовах. При цьому необхідно враховувати фактори, психологічно впливають на дітей: соціальний фон, причини виникнення неповної сім'ї, гендерні особливості батьків-вихователів, особистісні характеристики дитини. Досліджуючи особливості позитивної ролі батька для розвитку особистості дитини, можна запропонувати модель виховання їх батьком-одинаком. Виховання дитини - це довгий, кропіткий, але дуже щасливий процес. Як підкреслюють дослідники-психологи, якщо чоловіки є турботливим батьком і приймає повноцінну участь у житті та вихованні дитини, важким для нього залишиться тільки фактор самотності, в іншому ж, враховуючи свою позитивну роль у взаємодії з дітьми, він зможе впоратися. Хоча йому і доведеться для основного взаємодії з дитиною пройти шлях довший, складніший і не такий самоочевидний. Література 1. Адлер А. Наука жити. Київ, 1997. 2. Андрєєва Т. В. Психологія сучасної сім'ї. СПб .: Мова, 2005. 3. Андрєєва Т. В. Психологія сім'ї. Навч. посібник. СПб .: Мова, 2007. 4. Борисенко Ю. В. Проблема батьківства в сучасному суспільстві // Питання психології. 2006. № 3. С. 122-130. 5. Даниленко О. В. Деякі аспекти соціально-психологічної підтримки дітей з неповних сімей // Соціальна робота з дітьми та підлітками групи ризику / Под ред. А. А. Реана. СПб .: Благодійний некомерційний фонд "Здорове майбутнє", 2000. 6. Захаров А. І. Психотерапія неврозів у дітей та підлітків. Л .: Медицина, 1982. 7. Журавльов Д. Неповні сім'ї: як допомогти дітям // Народна освіта .2006. №1. 8. Крайг Г. Психологія розвитку. М .; СПб .: Питер, 2002. 9. Калініна О. Г. Вплив образу батька на статеворольової ідентифікацію підлітків // Питання психології. 2007. №2. 10. Матейчик З. Деякі психологічні проблеми виховання дітей у неповній сім'ї // Виховання дітей у неповній сім'ї / переклад з чеськ. Хваталовой Л. Н., заг. ред. і післямова Н. М. Ершовой.- М .: Прогрес, 1980. 11. Тащеева А. І. Розлучення батьків як психологічна проблема // Психологічний вісник. Вип.2 (ч. 1). Вид-во Зростання. ун-ту, 1997. 12. Parke RD Perceptions of father-infant interaction. In J. Osofsky, Handbook of Infant development. New York: Wiley, 1979. 13. Pederson, F., et al. Infant development in father-absent families // Journal of Genetic Psychology, 135, 1979. 14. http: // www. portal-slovo. ru