Особливості Дітей Від 5 до 6 років

У цьому віці більшість дітей вже відвідують дитячий садок і готуються до шкільного періоду. Ті діти, які займаються з досвідченими вихователями, багато навички отримують в дитячому садку. Це не знімає відповідальності з батьків. Адже найголовніше виховання і розвиток дитина повинна отримувати від близьких людей. З дитиною необхідно грати і в грі продовжувати готувати до дорослого життя. Якщо весь процес навчання з початку і до середньої школи ви зможете перетворити на гру, то у дитини не виникне серйозних проблем не тільки з навчанням, але і з спілкуванням з однолітками і з власним творчим проявом. Діти 5 років вже краще усвідомлюють явища суспільного життя, їх цікавить трудова діяльність дорослих. У процесі спілкування з однолітками і дорослими продовжують формуватися навички та звички поведінки. У своїх іграх вони відтворюють не тільки безпосередньо побачене, а й те, що дізналися з книг, розповідей дорослих, з мультфільмів, телепередач. Старші хлопці легко переймають тон промови дорослих, особливо тих, які їм подобаються і яким вони наслідують. Задум їх ігор вимагає послідовності подій, великої кількості учасників, вміння домовлятися між собою, відтворювати характерні риси зображуваного образу, вміння наслідувати його діям і поведінці. Коли діти 5-6 років грають в рольові ігри, вони самі підбирають іграшки, ігрові матеріали, посібники, готують необхідні атрибути. Не слід полегшувати собі працю і купувати вже готових монстрів або ще якихось інших виродків з дешевих мультфільмів. Дитина піддається загальним тенденціям, в цьому виявляється його бажання належати «зграї». Це тваринний рефлекс, який формується і зміцнюється в цей віковий період. Втім, вчити протиставляти себе натовпі теж не слід в цей час (особливо хлопчика). Постарайтеся обзавестися іграшками, які дозволять змінити правила натовпу і продиктують іншу гру, яка зацікавить однолітків вашої дитини. Тут знадобляться не тільки кмітливість і знання своєї дитини, але і мудрість. В іграх цього періоду виявляються характер самої дитини, її кругозір, тематика ігор вимагає від її учасників не тільки певних навичок і вмінь, але й прояву деяких рис характеру: винахідливості, поступливості, кмітливості і т.д. Вміння добре грати є мотивом, що спонукає дітей до прояву дружній відносин. П'ятирічні хлопці під час ігор віддають перевагу творчим здібностям, позитивним якостям один одного: не сваритися, не забирати іграшки, вміти надати допомогу своїм одноліткам. Якщо дитина багато знає про зміст гри, її правила, діях і персонажах, то він обов'язково викличе у інших дітей бажання грати з ним. Ось приклад з практики. У Кості улюблена гра «Пароплав». Кожен день він будує його з кубиків, придумує нову назву, влаштовує різні служби, оснащує обладнанням. Саша спочатку дивився, як Костя будує, потім став йому допомагати. У процесі гри до хлопчиків приєдналися інші діти. Костя був капітаном, Саша - його помічником. Бажаючих грати виявилося так багато, що потрібні були нові ролі. «А хто ще є на пароплаві, крім капітана, помічника і матросів?» - Запитує Саша тата. Бажаючи активізувати самостійність дітей, батько Кості став розповідати хлопцям подробиці про роботу матросів. Він розповідав про мандрівників, які вчинили навколосвітнє плавання і відкрили нові землі. У гру ввели карти морів, компас і багато іншого. Гра все розвивалася. Кожен з дітей прагнув дізнатися щось нове, щоб порадувати своїх товаришів, якось пожвавити гру. Звичайно, між граючими бувають і непорозуміння, але вони головним чином носять пізнавальний характер. Різний рівень знань і уявлень про обов'язки, діях і вчинках персонажів народжує іноді суперечки. Прагнення кого-небудь із граючих показати свою велику обізнаність у якомусь питанні викликає заперечення і навіть образи: «Так не буває», «А я знаю по-іншому». Причиною непорозумінь може бути і розходження в характерах, темпераменти дітей: один занадто повільний, інший, навпаки, дуже квапливий, один нерішучий, інший - сміливий. За допомогою ради, своєчасного питання, пропозиції щось пригадати батьки регулюють гру, відновлюють дружні стосунки. У цей період батькам потрібно бути особливо уважними до того, що відбувається з дитиною. Не завжди тепер можна бачити сам процес гри. Часто діти самі грають десь, а потім дитина приходить додому. Поцікавтеся, як складаються відносини, у що він грав і з ким. Хто на його боці і чому стався конфлікт. Краще відразу вирішити ситуацію і допомогти дитині правильно вчинити, вийшовши з конфлікту, ніж затягнути все це на багато років. Дружба сприяє формуванню певних моральних якостей дитини: взаєморозуміння, поступливості, взаємодопомоги. У цей період постарайтеся допомогти дитині підтримувати дружні стосунки. Так як дитина вже сам може ходити гуляти, зустрічається з іншими дітьми, в його життя вриваються не завжди зрозумілі йому відносини і соціальні явища. Світ дитини перестав обмежуватися будинком, батьками, сім'єю. Все це вже стало для нього опорою, фортецею, захистом. Ви регулярно розповідаєте про чудових вчинках рідних, предків, близьких до сім'ї людей. Дорослі схильні критикувати оточуючих, так виховували кілька поколінь. Засуджуючи своїх близьких, акцентуючи увагу дітей на проступки рідних, люди руйнували свою сім'ю, будинок. Виростаючи в таких умовах, діти рано переставали поважати членів своєї сім'ї. Тільки страхом можна було утримати їх і змусити рахуватися з дорослими. Безсумнівно, це був час соціальних норм, продиктованих політикою. Настав інший час. Пора зміцнювати сім'ї та відновлювати хороші традиції поваги і гордості за вчинки, досконалими членами вашого роду. Дитина, знайомлячись з іншими людьми, дізнається про їхні справи. До цього часу у нього має вже сформуватися стійке уявлення про хороших людських вчинках, подвиги, відданості та багато іншого. Тому не варто при дітях критикувати владу, уряд, своїх начальників та інших людей. Дитина повинна рости в здоровому середовищі. Для нього світ повинен виглядати ще чистим і правильним. Краще всього, якщо він буде знати про те, що всі неправильні вчинки від нездоров'я. Люди хворіють поганими вчинками, але вони не самі такі. Відокремте чистоту людської душі, те хороше, що є в кожному, від поганого, як від хвороби. Дитина повинна знати, що все змінюється і в кожній людині є гарне. Інакше в перехідний період все це розвинеться до гіпертрофованого стану. Підлітковий максималізм не повинен перейти в депресію і відчай. Діти шестирічного віку в своїх іграх глибше відтворюють явища суспільного життя, їх залучають події яскраві, героїчні. Безстрашні російські моряки і солдати, льотчики і космонавти, сміливі шофери і строгі міліціонери, капітани, готові вести свій корабель у сильні шторми, рятувальники МНС, в будь-який час доби надають допомогу потрапили в біду, - все це зачаровує дитячу свідомість. Підтримайте їх у цьому. Діти хочуть подвигів, особливо хлопчики. Вони сформувалися настільки, щоб починати самостійні кроки в життя. Хлопчикам необхідно відчувати себе сильними, здатними захиститися і надати допомогу іншим. У них говорить природний інстинкт і голос предків. У стародавні століття хлопчиків в цей час відривали від матерів. Вони починали жити серед чоловіків, ходити на полювання, вивчати чоловічі види діяльності, освоювали зброю. Хлопці готові зображати героїв, сильних чоловіків, проявляючи при цьому винахідливість, здатність знаходити виразні засоби для характеристики обраного персонажа. Від вас вимагається проявити повагу до обраної сином ролі. Він повинен відчути, що ви не тільки поважаєте його, а й пишаєтеся його подвигами. Діти шестирічного віку диференційовано ставляться до своїх однолітків, усвідомлено підходять до вибору друзів. Не варто диктувати свої правила дружби, призначаючи друзів по товщині гаманця батьків чи благополуччю в їх сім'ях. Дитина повинна отримати досвід взаємин, поки знаходиться під вашим крилом. Йому необхідно дізнатися, що люди живуть по-різному, і порівняти взаємини, які склалися у вашій родині, з тими, що є в сім'ях його друзів. Це допоможе йому сформувати свій погляд на життя і людей. Не завжди дитини влаштовує те, що відбувається в його родині. Навіть якщо батьки вважають, що у них все благополучно, у дитини можуть бути конфліктні переживання. Коли він порівнює з тим, що є в його друзів, багато проблем йдуть. Не кажіть йому про те, що хтось «поганий хлопчик» або «погана дівчинка». Іноді цим дітям дозволено те, про що мріє ваша дитина. Поки існують ваші заборони, у нього зріє «заборонений плід», який потім проявиться в підлітковому віці. Я знаю кілька людей, які в дитинстві були дуже «хорошими» і «зразковими», а потім «відбилися від рук», але отримали повну свободу. Дошкільнята вже починають розуміти дружбу як форму взаємин. І хоча їхнє уявлення про дружбу знаходиться на рівні оцінки тільки зовнішніх проявів (допомагати один одному, не сваритися і т.д.), це якісно нове явище має величезне значення в розвитку дітей. Висока оцінка «уміння грати в колективі» свідчить про розуміння і засвоєнні дітьми правил поведінки, про зростання вимог до дій і вчинків товаришів по спільній грі, про розвиток особистості кожної дитини. Якщо діти молодшого та середнього дошкільного віку обмежуються лише констатацією факту, що дружити краще з тим, хто «добре грає», то в підготовчій до школи групі починається диференціація цього поняття. Гра вимагає від учасників та прояви певних здібностей, тоді вона буде цікавою, змістовною, цікавою. Тому вміння виразно читати вірші, співати пісні, танцювати, малювати, створювати міцні і красиві споруди завжди відзначається дітьми. Чим ініціативніше і самостійніше партнери в грі, тим швидше виникає гра. Чим більше проявляють вони творчості, тим багатшою оснащеність необхідними атрибутами. Запитуйте сина, що йому необхідно для гри, і разом з ним створюйте це. Чим глибше знання та уявлення дітей, тим яскравіше відображаються в грі події і відносини персонажів. У грі, задовольняючи свою потребу в спілкуванні, дитина вступає у відносини, які стимулюють його позитивні емоції.