Як навчити дитину з аутизмом правильно говорити

Як навчити дитину з аутизмом правильно говоріть05.10.2012Речь дитини, у якої діагностують аутизм, дуже своєрідна. У ній переважають дієслова, які малюк хворий на аутизм щодня використовує. Такі хлопці не вміють диференціювати деякі дії, тому вони можуть неправильно їх описувати, замінюючи один дієслово іншим. Так, наприклад, дієслово «повзе» діти з аутизмом замінять дієсловом «йде». У малюків хворих аутизмом виникають труднощі з прикметниками. Вони можуть називати їх в зменшувально-пестливих форм, застосовуючи 1-2 типу суфіксів, наприклад, «синенький», «гладенький». Також діти, у яких діагностують аутизм, не вміють правильно будувати речення. У цьому їм можуть допомогти зорові знакові символи. Для того щоб розширити активний і пасивний словник дітей хворих на аутизм, педагог на уроці повинен використовувати лексику, яка якнайширше охоплює багатство рідної мови. Раніше педагог навчав малюка основним словами, але довго затримуватися на етапі обмеженого словникового запасу можна. Це може стати причиною затримки мовного розвитку у дітей хворих на аутизм. Для занять потрібно підбирати не тільки прості, часто вживані слова, а й знайомити дітей хворих на аутизм з прислів'ями, приказками, літературними творами, причетними і дієприслівниковими оборотами. Відпрацьовані на заняттях фрази потрібно поступово включати в повсякденне життя, але тільки використовувати при цьому слова необхідні малюкові з аутизмом в побуті. Це допоможе дитині, у якої діагностують аутизм, збагатити щоденне спілкування і легше засвоювати нові фрази. Часто при побудові мовного висловлювання застосовують прийоми візуалізації. На першому рівні педагог працює з малюком, у якого діагностують аутизм, над словосполученнями, які складаються з іменника і прикметника. Після того, як дитина хвора аутизмом впорався із завданнями, які йому запропонував педагог на першому рівні, можна переходити до другого. На другому рівні складність завдання зростає, оскільки тут будуть словосполучення, які складаються з іменника, прикметника і числівника. Третій рівень ставить перед дитиною хворим на аутизм нове завдання - навчитися формувати словотворення іменників. Четвертий рівень значно складніше, ніж попередні три. На цьому рівні відбувається формування словозміни прикметників. Головна складність полягає у відсутності прив'язаних значень слів до ознак. Для засвоєння знань на даному рівні педагог з дітьми хворими на аутизм виконує різні вправи. П'ятий рівень найскладніший для дітей з невеликою мовною практикою. На цьому рівні малюків, у яких діагностують аутизм, вчать формуванню словотворення дієслів. Словотвірні форми дієслова не спираються на конкретні образи предметів, тому хлопцям хворим на аутизм працювати з ними складно. Найпоширенішим завданням цього рівня буде вправа, в якому дієслово змінюється з використанням приставочного способу. До проведення таких занять педагоги повинні добре підготуватися. Вчителям потрібно розробити вправи до кожного з рівнів, виготовити картки і попередньо продумати діалог з дитиною, у якої діагностують аутизм. На такі заняття піде багато часу, але після них малюк, у якого діагностують аутизм, зможе висловити свої думки і бажання у зрозумілій для оточуючих людей формі. Це дуже важливо, тому що часто навіть близьким людям складно зрозуміти бажання і почуття дітей з аутизмом.