Стаття по темі: Особливості роботи з гіперактивними дітьми | скачати безкоштовно | Соціальна мережа працівників освіти

# Doc2732794 ol {margin: 0; padding: 0} # doc2732794. c11 {vertical-align: top; width: 159.5pt; border-style: solid; border-color: # 000000; border-width: 1pt} # doc2732794. c12 {vertical-align: top; width: 159.6pt; border-style: solid; border-color: # 000000; border-width: 1pt} # doc2732794. c18 {max-width: 467.7pt; background-color: #ffffff; padding: 36pt 42.5pt 56.7pt 85pt} # doc2732794. c6 {list-style-type: decimal; margin: 0; padding: 0} # doc2732794. c8 {padding-left: 0pt; direction: ltr; margin-left: 36pt} # doc2732794. c0 {height: 12pt; direction: ltr} # doc2732794. c1 {direction: ltr; margin-left: 18pt} # doc2732794. c13 {padding-left: 0pt; margin-left: 89.4pt} # doc2732794. c2 {text-indent: 35.4pt; direction: ltr} # doc2732794. c4 {text-indent: 35.4pt} # doc2732794. c17 {height: 0pt} # doc2732794. c7 {font-style: italic} # doc2732794. c19 {border-collapse: collapse} # doc2732794. c15 {font-size: 18pt} # doc2732794. c5 {margin-left: 18pt} # doc2732794. c16 {padding-left: 0pt} # doc2732794. c14 {margin-left: 53.4pt} # doc2732794. c3 {font-weight: bold} # doc2732794. c10 {direction: ltr} # doc2732794. c9 {font-size: 14pt} # doc2732794. c22 {margin-left: 70.8pt} # doc2732794. c20 {margin-left: 35.4pt} # doc2732794. c21 {font-size: 16pt} # doc2732794. title {padding-top: 12pt; line-height: 1.0; text-align: center; color: # 000000; font-size: 16pt; font-family: "Arial"; font-weight: bold; padding-bottom: 3pt} # doc2732794. subtitle {padding-top: 0pt; line-height: 1.0; text-align: center; color: # 000000; font-size: 12pt; font-family: "Arial"; padding-bottom: 3pt} # doc2732794 li {color: # 000000; font-size: 12pt; font-family: "Times New Roman"} # doc2732794 p {color: # 000000; font-size: 12pt; margin: 0; font-family: "Times New Roman"} # doc2732794 h1 {padding-top: 12pt; line-height: 1.0; text-align: left; color: # 000000; font-size: 16pt; font-family: "Arial"; font-weight: bold; padding-bottom: 3pt} # doc2732794 h2 {padding-top: 12pt; line-height: 1.0; text-align: left; color: # 000000; font-style: italic; font-size: 14pt; font-family: "Arial"; font-weight: bold; padding-bottom: 3pt} # doc2732794 h3 {padding-top: 12pt; line-height: 1.0; text-align: left; color: # 000000; font-size: 13pt; font-family: "Arial"; font-weight: bold; padding-bottom: 3pt} # doc2732794 h4 {padding-top: 12pt; line-height: 1.0; text-align: left; color: # 000000; font-size: 14pt; font-family: "Times New Roman"; font-weight: bold; padding-bottom: 3pt} # doc2732794 h5 {padding-top: 12pt; line-height: 1.0; text-align: left; color: # 000000; font-style: italic; font-size: 13pt; font-family: "Times New Roman"; font-weight: bold; padding-bottom: 3pt} # doc2732794 h6 {padding-top: 12pt; line-height: 1.0; text-align: left; color: # 000000; font-size: 11pt; font-family: "Times New Roman"; font-weight: bold; padding-bottom: 3pt} # doc2732794 Гранчак Ірина Олексіївна, старший вихователь. Мадоу Большеалексеевскій дитячий садок комбінованого виду «Калинка» Ступинского муніципального району СЕМІНАР-ПРАКТІКУМТема: «Особливості роботи з гіперактивними дітьми» Мета: розкрити деякі аспекти розвитку гіперактивності; як попередити деякі прояви збудження, імпульсивності у гіперактивних дітей; сформулювати правила взаємодії та напрямки в плані загального виховання гіперактивної дитини; як грати з гіперактивними дітьми. Гіперактивність у дитини стає помітною вже в дошкільному віці. Він прагне встигнути якомога більше, проте ця квапливість не носить продуктивного характеру. Подібна поведінка загрожує виникненням труднощів у навчанні, сприйнятті навколишнього світу, спілкуванні з однолітками і дорослими. Тому до таких дітей потрібен особливий, індивідуальний подход.Еслі дитина живий, рухливий і непосидючий - це не завжди свідчить про його гіперактивності. Цілком нормально, якщо він не може всидіти довго за столом, невгамовний перед сном, непослушен в магазині іграшок і бігає, не зупиняючись, після тривалого переїзду. Головна відмінність активного дитину від гіперактивного полягає саме в тому, що останній буде бігати, безцільно рухатися, не затримуючись надовго на будь-якому, самому цікавому предметі, незалежно від ситуації, будь то вдома, в гостях або кабінеті лікаря. На нього не подіють ні нескінченні прохання, ні вмовляння, ні підкуп. У нього не працює механізм самоконтролю, на відміну від його однолітків, навіть самих розпещених. Гіперактивність - це хвороба, яку необхідно лікувати. Критерії синдрому дефіциту вніманіяВсё частіше фахівці говорять про синдром дефіциту уваги з гіперактивністю, який визначається трьома основними критеріями (сімптомокомп- лексем): неуважністю, гіперактивністю та імпульсівностью.Понятіе «неуважність» складається з декількох ознак. Один з найважливіших - дитина не здатна утримувати увагу на деталях, через що допускає помилки при виконанні будь-яких завдань. Він не в змозі вслухатися в звернену до нього мову, тому створюється враження, що він просто ігнорує слова та зауваження оточуючих. Неуважний дитина не вміє доводити виконувану роботу до кінця, що часто сприймається як протест. Вся справа в тому, що він не в змозі засвоїти і дотримуватися правил, пропонованих інструкцією. Невніматель- ниє діти нерідко стикаються з великими труднощами в процесі організації власної діяльності. Вони намагаються уникати завдань, що вимагають джлітельного розумової напруги, часто відволікаються на сторонні стимули і постійно все забивают.Для того щоб поставити дитині діагноз «неуважність», йому повинно бути властиво як мінімум шість з перерахованих ознак, які зберігаються, щонайменше, протягом півроку і виражені постійно, що не дозволяє дошкільнику адаптуватися в нормальній вікової среде.Понятіе «гіперактивність» характеризується наступними ознаками. Гіперактивні діти метушливі, ніколи не сидять спокійно. Нерідко бувають балакучі. Часто безпричинно рухають кистями рук, стопами, елозят на стільці, постійно обертаються. Вони не в змозі довго всидіти на місці, підхоплюються без дозволу, ходять по групі і т. П. Рухова активність такої дитини, як правило, не має певної мети. Він просто так бігає, крутиться, дереться, намагається кудись залізти, хоча деколи це буває далеко не безпечно. Гіперактивні діти не можуть грати в тихі ігри, відпочивати, сидіти тихо і спокійно, займатися чимось визначеним. Вони завжди націлені на двіженіе.Об імпульсивності дитини свідчать наступні ознаки. Він часто відповідає на питання, не замислюючись і не дослухавши їх до кінця, часом просто викрикує відповіді. Незалежно від ситуації і обстановки така дитина з працею чекає своєї черги: втручається в розмови, ігри, пристає до окружающім.Говоріть про гіперактивності та імпульсивності також можна тільки у випадку, якщо перераховані вище ознаки зберігаються протягом півроку. Ознаки синдрому дефіциту вніманіяПрізнакі синдрому дефіциту уваги з гіперактивністю можна виявити у дітей раннього віку. Буквально з перших днів життя у такої дитини підвищений м'язовий тонус. Він з усіх сил намагається звільнитися від пелюшок і погано успокаіва- ється, якщо його намагаються туго запеленать або навіть надіти на нього тиснучу одяг. Можуть спостерігатися часті неодноразові, невмотивовані блювоти. Чи не відрижки, характерні в дитинстві, а саме блювоти, що служить ознакою розлади нервової системи. У даному випадку важливо не сплутати їх з пілоростенозом - проблемою шлунка, не здатної прийняти багато їжі. Тому перш ніж ставити діагноз, необхідно проконсультуватися з врачом.Гіперактівние діти протягом першого року життя погано і мало сплять, особливо вночі. Важко засинають, легко збуджуються, голосно плачуть. Вони надзвичайно чутливі до всіх зовнішніх подразників: світла, шуму, задусі. Спеки, холоду і т. Д. В два - чотири роки у них з'являється діспраксія, так звана неуклюжесть.Деті постійно що-небудь перевертають або перекидають, дуже повільно виконують роботу, що вимагає спритності і працездатності. Багато з працею навчаються їзді на велосипеді і гнітюче погано грають в рухливі ігри з м'ячем. Тіло дитини як би «не вписується» в простір, зачіпаючи предмети, натикаючись на простінки, дверні прорізи. Незважаючи на те, що нерідко у таких дітей жива міміка, швидка мова, рухливі очі, вони часто виявляються як би поза ситуацією, т. Е. «Йдуть» з неї, а потім через деякий час знову «повертаються» .Всё більш чітко проявляється нездатність зосередитися на якому-небудь предмет або явище. Дитина розкидає іграшки, не може спокійно дослухати казку, додивитися мультфільм. «Вчені Університету Джона Хопкінса (США) в 1999 році довели, що розміри лобових часток правої півкулі у дітей з гіперактивністю менше, ніж у їхніх здорових однолітків. Існують і інші зміни в центральній нервовій системі, які призводять до асиметрії передачі сигналів і, відповідно, сприяють розвитку патологічного стану. Про це важливо пам'ятати батькам, які вважають, що їх дитина - ледар і що вони виховують його недостатньо жорстко ».Але найбільш помітними проблеми з увагою стають до моменту, коли дошкільник приходить в дитячий сад. Він потрапляє в колектив, який живе за певним розпорядком, де від кожного вимагається достатня ступінь самоконтролю. Така дитина відчуває себе незатишно в колективі, адже потрапивши в розряд «невстигаючих», він відчуває негативне ставлення з боку педагогів і однолітків, що ще більше посилюється неадекватним активним поведінкою. Дошкільника часто лають дорослі, над ним сміються і «не беруть у гру» діти. Через це неврівноваженість, запальність, занижена самооцінка - характерні емоції при синдромі дефіциту уваги з гіперактивністю - отримують додатковий стимул. Спалахи гніву й роздратування трапляються досить часто і часом навіть на рівному місці. Багато дітей замикаються і починають жити своїм окремим внутрішнім життям. Але трапляється й зворотне - гіперактивний дитина стає лідером у коллектіве.Важно пам'ятати, що такі діти, як правило, позбавлені почуття страху. Вони, не замислюючись, можуть вискочити на дорогу перед мчить автомобілем, стрибнути з будь-якої висоти, пірнути у воду, не вміючи плавати і т. П. Тут потрібен особливий контроль з боку дорослих, тим більше що зазвичай у таких дітей знижена реакція на больові стимули , більшість з них спокійно сприймають удари, порізи і навіть досить серйозні травми. Часто у них з'являються посмикування і тики. «Тік - швидкі мимовільні стереотипні скорочення певних м'язів. Нагадує нормальне координоване рух, який варіюється за інтенсивністю і відрізняється відсутністю ритмічності. Може тимчасово придушуватися зусиллям волі і завдяки однотипності малюнка відносно легко імітується ». Багато діти скаржаться на часті головні болі (ниючі, що тиснуть, що стискають), сонливість, підвищену стомлюваність. У деяких спостерігається енурез (нетримання сечі), причому не тільки вночі, але і днём.Еслі хворобу не лікувати, то з кожним роком проблеми з поведінкою дитини поглиблюються. Найбільш яскраво симптоми захворювання починають проявлятися в дитячому саду, приблизно в п'ятирічному віці, і зберігаються приблизно до 12 років. Дітям дошкільного віку діагноз синдром дефіциту уваги з гіперактивністю при першому зверненні фахівці зазвичай не ставлять, а спостерігають за дитиною кілька місяців, протягом яких симптоми повинні зберігатися. Це дозволяє уникнути діагностичних помилок. Другий «сплеск» симптомів відносять до 14 років, що збігається з періодом статевого дозрівання. Взаємодія педагогів з гіперактивним дитиною З появою гіперактивного дитини в дитячому садку у педагогів виникає чимало проблем. Вихователі скаржаться на виходить від нього безперервне занепокоєння, помічають, що він втручається в усі справи, базікає без угаву, ображає друзів. При цьому слід пам'ятати, що багато залежить від поведінки самих дорослих, стратегії і тактики спілкування з такою дитиною. Так, система заборон повинна супрово- дочекатися альтернативними пропозиціями. Наприклад, якщо дитина починає рвати шпалери - можна запропонувати йому порвати непотрібний аркуш паперу, а потім зібрати всі клаптики в пакетик. Заняття з дітьми повинні сприяти зняттю напруги, зайвої рухової активності, зниженню агресивності, розвитку вміння концентрувати увагу, слідувати інструкціям педагога. Багато дітей з синдромом дефіциту уваги з гіперактивністю насилу витримують тиха година в дитячому садку. У такому випадку необхідно сісти з дитиною поруч, погладити по голівці, примовляючи ласкаві, добрі слова. Завдяки цьому м'язове занепокоєння і емоційна напруженість дошкільника будуть знижуватися. Поступово він звикне відпочивати в цей час дня, буде вставати відпочив, менш імпульсивною, а часом і виспатися. Емоційний і тактильний контакт дуже ефективний при взаємодії з гіперактивним дитиною. Все це дає результати, якщо подібну лінію поведінки по відношенню до дошкільнику виберуть і його батьки. Порядок спілкування батьків з дитиною Для батьків дуже важливо підібрати правильний тон, що не зриватися на крик або не впадати в нестримне сюсюкання. У спілкуванні з такою дитиною слід бути мудрим, добрим і терплячим. У дітей з синдромом дефіциту уваги з гіперактивністю дуже високий поріг чутливості до негативних стимулів, а тому слова «ні», «не можна», «не чіпай», «забороняю» для них, по суті справи, порожній звук. Вони не сприйнятливі до догани і покарання, але зате дуже добре реагують на похвалу, схвалення. Від фізичних покарань батькам взагалі слід відмовитися. Необхідно з самого початку будувати взаємини з дитиною на принципах злагоди і взаєморозуміння. Безумовно, не слід дозволяти йому робити все, що заманеться. Потрібно пояснити, чому це шкідливо чи небезпечно. Якщо не виходить - відволікти, переключити увагу на інший об'єкт. Говорити потрібно спокійно, без зайвих емоцій, найкраще використовуючи жарт, гумор, якісь кумедні порівняння. Висловлюючи невдоволення, ні в якому разі не слід маніпулювати почуттями дитини і вже тим більше його принижувати. Слід емоційно підтримувати дошкільника у всіх спробах конструктивного, позитивного поведінки, якими б незначними вони не були. Також дуже важливий фізичний контакт з дитиною. Обійняти його у важкій ситуації, притиснути до себе, заспокоїти - з часом це дає виражений позитивний ефект, а ось постійні окрики та обмеження, навпаки, розширюють прірву між батьками і дітьми. Необхідно підтримувати здоровий психологічний мікроклімат у родині. Слід захистити дитину від можливих конфліктів між дорослими: навіть якщо назріває сварка, він не повинен бачити, а тим більше бути її учасником. Батькам потрібно якомога більше часу проводити з малюком, грати, їздити всім разом за місто, придумувати загальні розваги. Звичайно, фантазії і терпіння потрібно багато, але користь буде не тільки для дитини, а й батьків, так як не простий світ маленької людини, його інтереси стануть ближчими і зрозумілішими. Якщо є можливість, краще виділити для дитини кімнату або її частину для занять, ігор, усамітнення, т. Е. Відвести для нього власну «територію». В оформленні слід уникати яскравих кольорів, складних композицій. На столі і в найближчому оточенні дитини не повинно бути відволікаючих предметів, він сам не в змозі зробити так, щоб ніщо стороннє його не відволікало. Організація життя повинна діяти на дітей заспокійливо. Для цього необхідно скласти розпорядок дня і дотримуватися час прийому їжі, сну, виконання домашніх завдань, ігор. Можна визначити для дитини коло обов'язків, а їх виконання тримати під постійним наглядом і контролем, але не занадто жорстко. Важливо відзначати і хвалити прологом їм зусилля, навіть якщо результати далекі від досконалості. Давши дитині нове завдання, краще показати, як його виконувати, підкріпити розповідь малюнком. Зорові стимули дуже важливі. Не слід перевантажувати увагу дошкільника. На певний відрізок часу, можна доручити тільки одна справа, щоб він міг його завершити (наприклад, з 9.30 до 9.00 прибирати свою постіль). Деякі психологи радять використовувати для цієї мети будильник або кухонний таймер. Спочатку слід обговорити завдання, а потім підключати техніку. На думку фахівців, це буде сприяти зниженню агресії. Будь-який вид діяльності, що вимагає від дитини концентрації уваги (читання, гра з кубиками, розфарбовування, прибирання будинку і т. П.), Повинен бути винагороджений: в якості призу може виступати маленький подарунок, слова похвали і схвалення. Прикладом заохочення можуть служити дозвіл в якості разової поблажки подивитися телевізор на півгодини довше покладеного часу, зайвий раз сходити на прогулянку або купити річ, про яку він давно мріє; частування спеціальним десертом, надання можливості взяти участь в іграх разом з дорослими (лото, шахи). Якщо дитина протягом тижня поводиться приблизно, у вихідні він повинен отримати додаткову винагороду (наприклад, поїздку разом з батьками за місто, екскурсію в зоопарк, похід в театр та ін.). При незадовільному поведінці батьки можуть словесно висловити свою несхвалення. Гіперактивний дитина не переносить великого скупчення людей. Тому батькам не слід ходити з ним часто в гості, великі магазини, на ринки, в кафе і т. Д. Все це надзвичайно збуджує незміцнілу нервову систему дошкільника. А ось тривалі прогулянки на свіжому повітрі, фізичні вправи, біг, дуже корисні для гіперактивного дитини. Вони дозволяють скинути надлишок енергії. Головне - стежити, щоб він не втомився, оберігати від перевтоми, яке призводить до зниження самоконтролю і наростання гіперактивності. Вельми не легко, але дуже важливо навчити дитину «остигати» і спокійно дивитися на те, що відбувається навколо. Для цього можна скористатися наступними прийомами. Коли дошкільник виявляє надмірну активність, рекомендується м'яко зупинити його, не підвищуючи голосу, запропонувати відпочити, обійняти за плечі, ласкаво погладити по голові, звернути увагу на оточуючих дітей та іграшки, попросити сказати, що роблять тато, бабуся, де лежить його улюблений ведмедик або що стоїть на столі. Добре, якщо батьки будуть фіксувати в спеціальному щоденнику всі зміни в поведінці дитини: як він справляється з завданнями, як реагує на заохочення і покарання, що йому більше подобається робити і т. Д. Лікувальне харчування для гіперактивних дітей На думку вчених з Інституту проблем харчування Результат? Що таке гіперактивність? Які?