Духовно-моральне виховання школярів

Розділи: Класне керівництво Духовність і моральність являютсяважнейшімі, базисними характерістікамілічності. Духовність визначається какустремленность особистості до обраним цілям, ціннісна характеристика свідомості. Моральність являє собою совокупностьобщіх принципів поведінки людей по отношеніюдруг до одного і суспільству. У поєднанні онісоставляют основу особистості, де духовність -вектор її руху (самовиховання, самоосвіти, саморозвитку), вона являетсяосновой моральності. Духовно-моральне воспітаніенаправлено на "піднесення серця" ребенкакак центру духовного життя. Воно представляетсобой процес організованого, цілеспрямованого як зовнішнього, так івнутреннего (емоційно-сердечного) впливу педагога на духовно-нравственнуюсферу особистості, яка є системоутворюючою еевнутреннего світу. Цей вплив носіткомплексний, інтегрований характеротносітельно почуттів, бажань, думок особистості. Воно спирається на певну систему цінностей, закладену в змісті освіти іактуалізіруемую певною позицією педагога. Здійснення духовно-нравственноговоспітанія в умовах загальноосвітньої школивозможно на основі гуманістичних ценностейсодержанія освіти, поза класної роботи, системи додаткової освіти. Перегляд статусу классногоруководітеля, різних аспектів йогодіяльності пов'язаний з виникненням в школахгуманістіческіх виховних систем, що характеризуються особистісним підходом ввоспітаніі, природосообразность і національнимсвоеобразіем. В основі таких систем лежать ідеіедінства виховання, навчання і розвитку; організації життєдіяльності учнів какоснови виховного процесу; гуманізаціімежлічностних відносин; діфференціаціівоспітанія; середовищного підходу і естетізаціісреди. Класний керівник повинен обладатьособимі особистісними якостями, позволяющіміобеспечіть виховує характер йогодіяльності з класом і сформувати гуманниеотношенія між ним та вихованцями. Характер діяльності классногоруководітеля залежить від його предшествующегопедагогіческого досвіду, тривалості роботи вданной школі і відносин, культівіруемихзначімость розвитку духовно-нравственнихценностей школярів. Ця діяльність являє собойсістему діагностичних, що проектують, контрольно-аналітичних дій, направленнихна рішення задач духовно-нравственноговоспітанія школярів. Як класний керівник працюю над вирішенням наступних стратегіческіхзадач: виховання духовності, громадянськості, патріотизму, працьовитості через включення учнів у систему цивільно-патріотичного і духовно-морального виховання; організація та розвиток учнівського колективу на засадах духовності та моральності; організація позаурочної інтелектуально-пізнавальної діяльності; організація початковій профорієнтації та вивчення професійних інтересів і схильностей; створення умов для формування в учнів здорового способу життя як запоруки духовно-морального виховання; зміцнення взаємодії сім'ї і школи через систему спільних заходів, індивідуальних зустрічей і батьківських зборів як умови духовно-морального виховання школярів. Напрямки роботи классногоруководітеля: Познавательнаядеятельность: проведення оглядів знань, визначення рейтингу успішності по чвертях, участь у предметних тижнях, проведеніепсіхологіческіх практикумів "Вчися вчитися", вікторина "Що? Де? Коли? ", Серії класснихчасов" Чудові люди науки "," Застраніцамі підручника "і т. Д. Ціннісно - оріентіровочнаядеятельность: зустрічі в літературнойгостіной, своя гра" Символи Росії ", віртуальну подорож" Якщо з одним вийшов впуть ", серії класних годин" Щоб людина не заважає людині ... "(сучасні прінціпиетікета)," Пишаюся тобою моя Росія "і т. д. Виховання громадянськості і патріотізмаосуществляется через тісний зв'язок з Советомветеранов. Організація зустрічей з ветеранамівоенной служби. Хлопці зацікавлені в цих зустрічах, вони завжди з увагою та інтересом слушаютвиступленія ветеранів, з удовольствіемпрінімают участь у наданні допомоги бившімучастнікам військових дій. Трудова діяльність: дежурствопо школі, по класу, організація і проведеніегенеральних прибирань і суботників, серії класснихчасов "Праця і покликання", "У світі професій", виставки технічної творчості, неделяремесел, відвідування промислових підприємств ит. д. Суспільно-полезнаядеятельность: Збагачення духовнойкультури учнів здійснюється через актівноеучастіе в Об'єднанні "Милосердя" при кафедрі "Філософія і Релігієзнавство" Вл ГУ. Учащіесяявляются членами Об'єднання "Милосердя", яке надає допомогу дітям-сиротам. Участіек життя вихованців дитячого будинку помогаетреалізовивать головну мету - бути мілосердниміко всім людям. Художньо-творческаядеятельность: організація та проведеніевечеров "Осінній бал", "Новорічний карнавал", "Весняні забави", виставка "Мала Третьяковська галерея", посещеніедраматіческого і лялькового театрів, філармоній залу класичної музики, вечори авторскойпесні, поїздки по містах Золотого кільця і ??т. д. Забезпечення умов для реалізації дітей всистемі культурних цінностей здійснюю черезактівное співпрацю з бібліотекою семейногочтенія. Співпраця з бібліотекойспособствует розвитку навиковхудожественно-творчої діяльності, вихованню любові до рідного краю, історіческомунаследію, культури свого народу. Фізкультурно-оздоровітельнаядеятельность: День здоров'я, "Школаздорового способу життя", "Веселі старти", "Вечір комічних естафета", "Малі олімпійскіеігри", усний журнал "Спортивний калейдоскоп". "День бігуна", тематичні класні години "Оболезнях брудних рук", "Секрети здоровогообраза життя", "В здоровому тілі - здоровийдух", "Сонце, повітря і вода - мої лучшіедрузья!", "Про профілактику шкідливих звичок", "Моє здоров'я-запорука здоров'я мого покоління" і т. д. Діяльність вільного часу : ізученіерепрезентатівной системи учнів, психологічні ігри, тренінги, "сюрпрізидружби", "конверт одкровень", серії класснихчасов "Школа наукової організації праці іотдиха". Організацію цілісного процессадуховно-морального виховання осуществляючерез виконання основних функцій: Створення виховує духовно-моральної середовища (розвиток колективу класу, взаємодія з педагогічним колективом та позашкільними громадськими установами та організаціями, робота з батьками учнів, створення предметного середовища); Стимулювання здорового способу життя як основи духовно-морального виховання; Організація колективної творчої діяльності вихованців, реалізованої в різноманітних організаційних формах виховної роботи - традиційних і творчих; Коригування індивідуального шляху духовно-морального розвитку кожного вихованця, стимулювання його самопізнання і самовиховання, диференціювання та індивідуалізація процесу виховання.