Виховання у старших дошкільників доброзичливих взаємин | Блог ідеальної мами

На сучасному етапі розвитку суспільства відбуваються об'єктивні зміни в соціальній, економічній, політичній сфері. Істотні зміни відбуваються і в сфері духовного життя. Поширення байдужість, жорстокості, апатії, деформування моральних основ, поширення негативних явищ спостерігаються як у дорослих, так і у дітей. Невиправдано часто популяризує превалювання матеріального над духовним, що призводить до деформації морально-ціннісних орієнтирів у суспільстві, чому сприяє недостатня реалізація особистісно орієнтованого воспітанія.Педагогіческая наука в даний час розглядає різні аспекти виховання, морального зростання особистості, національної освіти та відродження духовності. У центрі уваги перебуває проблема духовного виховання молоді і морального виховання дошкільників зокрема. Швидкі зміни в різних сферах життя, для дошкільнят, на жаль, іноді не залишають часу і місця в морально-виховному процесі як дошкільного закладу, так і сім'ї. Це позначається на характері взаємин представників різних вікових груп, системі цінностей, вимогах, правилах, поведінці, взаєминах. Отже, вибудувана цілісна картина, виховання в старших дошкільників доброзичливих взаємин, яка дозволила побудувати адекватну методику формувального етапу дослідження. Ефективне вирішення наукової проблеми вимагає спільних зусиль дорослих як батьків, так і педагогів, для забезпечення наступних педагогічних умов. Створення та постійне підтримання сім'ї сприятливого доброзичливого клімату; побудова освітнього процесу на основі переконання, заохочення особистості в подальших позитивних зусиллях. Формування звичок, навичок доброзичливих взаємин через засвоєння моральних, естетичних, традицій духовної культури народу. Виховання у дитини потреби в доброзичливих отношеніях.Реалізація педагогічних умов та основних завдань відбувалася поетапно за трьома напрямками. Визначимо їх: перший напрямок робота з дошкільнятами, другий напрямок робота з педагогічним колективом, третє робота з батьками. Робота з педагогічним колективом базувалася на особистісно орієнтованому вихованні. Продуктивність та ефективність виховання доброзичливих взаємин старших дошкільників полягала в забезпеченні таких педагогічних методів і прийомів, які демонстрували турботу кожного вихованця і відсутність негативних відтінків у відношенні. Об'єктом уваги педагога виступала узгодженість прагнень, можливостей дитини і оптимістичного оточення, яке авансували їй успіх або спробу. Відміну від традиційних форм роботи, полягало у двосторонній активності педагогів і дітей, чіткої періодичності та поглибленому обговоренні проведених спостережень, отриманих вражень і відчуттів, забезпечення такої атмосфери доброзичливих взаємин, якої потребував формувальний етап дослідження. Цей напрям був основою, фоном всього освітнього процесу.