теми духовно морального виховання дітей

УРОКИ НРАВСТВЕННОСТИ НА ОСНОВІ православного вчення В УМОВАХ ВВЕДЕННЯ ФГОС ДОПавлік Ірина Руслановнаг. П'ятигорськ, МБДОУ № 2 «Кораблик» Розвиваються суспільство, людина - змінюється й виховання. На сучасному етапі змінюється, насамперед, уявлення про саму людину як носії духовності, його можливостях, інтересах, потребах. Народжується новий тип людини: вільного, самодостатнього, творчо орієнтованого, відкритого, гуманного, здатного до соціокультурної інтеграції. Як і раніше дитячий садок для дитини є тією адаптивної середовищем, моральна атмосфера якої і зумовить його ціннісні орієнтації. Саме тому, вирішуючи завдання виховання, ми, педагоги в дитячому садку повинні спертися на розумне і моральне в людині, допомогти кожному вихованцю визначити ціннісні основи власної життєдіяльності, знайти почуття відповідальності за збереження моральних засад суспільства. МБДОУ д / с №2 «Кораблик» протягом ряду років працює над проблемою духовно-морального виховання дошкільнят. З 2010 року установа здійснювала свою діяльність у статусі міської експериментального майданчика за темою «Уроки моральності на основі православного вчення». Основні цілі та завдання: 1. Формування комплексу нормативно - правового, організаційно - методичного, інформаційно - просвітницького забезпечення системи морально-духовного виховання дітей дошкільного віку. 2. Створення в дошкільному закладі соціально - педагогічної середовища, орієнтованої на традиційні культурні цінності. 3. Інтегрування морально-духовного виховання дошкільнят у виховно - освітній процес дошкільного закладу. 4. Здійснення комплексу заходів по освіті батьків і педагогів у питаннях духовного і морального виховання дітей за допомогою прилучення до витоків православної культури. 5. Долучити дитини до витоків народної культури через сопричастя до православних свят і відновленням традицій російського народу. 6. Сприяти становленню морально-духовних цінностей на основі пізнання і розкриття значення православних свят, а також формування моральних якостей майбутнього громадянина Росії. У ході експериментальної діяльності були розроблені та реалізуються: модель педагогічної підтримки духовно-морального розвитку особистості в умовах ДОУ; програма управлінської діяльності з реалізації моделі; проект програми духовно-морального виховання В даний час педагогічний колектив ДНЗ № 2 осмислюючи власний досвід у справі духовно-морального виховання, спираючись на нові державні нормативні документи, а також вимоги ФГОС, працює над створенням умов для формування гідної життєвої перспективи для кожної дитини, його освіти, виховання та соціалізації, максимально можливої ??самореалізації в соціально позитивних видах діяльності. Відповідно до ФГОС до цільових орієнтирів дошкільної освіти відносяться наступні соціальні та психологічні характеристики особистості дитини на етапі завершення дошкільної освіти :? дитина проявляетініціатівностьісамостоятельностьв різних видах діяльності - грі, спілкуванні, конструюванні та ін. Здатний вибіратьсебе рід занять, учасників спільної діяльності, виявляє здатність до втілення різноманітних задумів;? дитина впевнений у своїх силах, відкритий зовнішнього світу, позитивно ставиться до себе і до інших, обладаетчувством власного достоінства.Актівновзаімодействует з однолітками і дорослими, бере участь у спільних іграх. Здатний домовлятися, враховувати інтереси і почуття інших, співпереживати невдачам і радіти успіхам інших, намагатися вирішувати конфлікти ;? дитина здатна до вольових зусиль в різних видах діяльності, долати одномоментні спонукання, доводити до кінця розпочату справу. Дитина може слідувати соціальним нормам поведінки і правилам у різних видах діяльності, у взаєминах з дорослими і однолітками, правилам безпечної поведінки та особистої гігієни ;? дитина проявляетлюбознательность, задає питання, що стосуються близьких і далеких предметів і явищ, цікавиться причинно-наслідковими зв'язками (як? чому? навіщо?), намагається самостійно придумувати пояснення явищам природи і вчинкам людей. Склоненнаблюдать, експериментувати. Володіє початковими знаннями про себе, про соціальному і культурному світі, в якому він живе. Знайомий з книжковою культурою, з дитячою літературою природознавства, математики, історії і т. П., У дитини складаються передумови грамотності. Дитина здатна до прийняття власних рішень, спираючись на свої знання та вміння в різних сферах дійсності. Цільові орієнтири програми виступають підставами наступності дошкільної та початкової загальної освіти. При дотриманні вимог до умов реалізації Програми справжні цільові орієнтири передбачають формування у дітей дошкільного віку передумов навчальної діяльності на етапі завершення ними дошкільної освіти. У разі якщо Програма не охоплює старший дошкільний вік, то дані Вимоги повинні розглядатися як довгострокові орієнтири, а безпосередні цільові орієнтири освоєння Програми вихованцями - як створюють передумови для їх реалізації. Освоєння основний освітньої програми не супроводжується проведенням проміжних та підсумкової атестацій вихованців. Інноваційна діяльність реалізується ДОУ в постійній взаємодії та тісній співпраці з сім'ями вихованців, з іншими суб'єктами соціалізації - соціальними партнерами. Розвиток соціального партнерства з установами додаткової освіти, громадськими організаціями, установами профілактичної спрямованості, дозвільної спрямованості і т. Д. Створюємо умови для побудови широкого освітнього простору через реалізацію спільних освітніх і виховних програм і проектів. Найважливішу роль в морально-духовному вихованні дітей дошкільного віку покликаний зіграти курс народної культури, який для дітей цього віку - не просто певний цикл занять, а, насамперед, живий зміст, пов'язане з православним календарем і його святами, які задають сенс різноманітної дитячої діяльності в різних видах занять, ігор, прогулянок та екскурсій. Теми для малювання, ліплення, аплікації, ручної праці, підбір казок і художніх творів для корисного для душі читання з подальшим обговоренням, для заучування напам'ять, для ігор-драматизації, праця і святкові ранки підпорядковані досягненню основної мети - цілісного духовно-моральному розвитку особистості дитини дошкільного віку . Основою змісту роботи морально-духовного виховання є народна культура і календар: природний, цивільний, і, що особливо важливо, - православний календар, відповідно до якого проживаються життєві події, планується і будується вся виховно -образовательная діяльність з дітьми старшого дошкільного віку, як у сім'ї, так і в дитячому садку через природне включення в життя дитини спеціально підібраних казок, ігор, праці, продуктивної художньої діяльності, свят Один раз в два тижні проходять зустрічі зі священнослужителем Спаського Собору (отець Роман). Протягом року проводяться розваги для дітей і батьків: «Святки», «Різдво», «Великдень», «Трійця»; проводяться виставки дитячої творчості. З метою ознайомлення дітей з витоками російської православної культури, проводяться пізнавальні заняття, на яких діти знайомляться з православними святами і традиціями, розбирають і вчаться оцінювати злі і добрі вчинки. Ще заняття включають в себе: читання православної літератури, художня праця, аплікація, малювання, знайомство з народними ремеслами, декоративно-прикладним мистецтвом. Так само наші діти відвідують храм (за погодженням з батьками де нас зустрічає отець Роман. Для роботи з дітьми поза занять створена православна бібліотека в групі. Перед святом «Великдень» діти розписують великодні яйця і дарують їх на святі батькам і вихователям. Результат роботи педагогічної інноваційної діяльності показує: - у дітей підвищилася пізнавальна активність, допитливість. Поліпшується ставлення один до одного, до дітей, які молодші за віком. Діти вчаться співчувати скривдженому і висловлювати незгоду з діями кривдника, схвалювати дії того, хто поступив справедліво.- підвищилася ефективність педагогічного сприяння розвитку особистості вихованців, формуванню їх морального, пізнавального, комунікативного, естетичного та фізичного потенціалів; Основною умовою реалізації роботи є готовність педагогів: їх професійна компетентність і високий морально-духовний потенціал, що включає, в першу чергу, любов до дітей, оскільки вищі моральні почуття розвиваються завдяки любові до ближнього, що є необхідною духовним середовищем виховання. Наша впевненість у позитивних результатах роботи виходить з того, що російське освіту в різні періоди своєї історії мала позитивні результати виховання у людей високої духовності та моральності, їх гідного служіння Вітчизні і своєму народові, тоді, коли вона спиралася на традиційну духовну культуру Русі і Росії - православ'я Потенціал, накопичений за роки роботи по становленню та розвитку виховної системи ДНЗ, дозволяють педагогічному колективу вибудовувати подальші перспективи розвитку освітнього закладу в умовах впровадження ФГОС ДО. Наш педагогічний колектив зумів значно підвищити результативність своєї діяльності, а саме: Таким чином, отримані результати дозволяють зробити висновок про ефективність проведеної роботи, її перспективності та необхідності подальшого розвитку діяльності ДНЗ в даному напрямку. Важливою властивістю духовно-морального розвитку громадянина Росії є відкритість світові, діалогічність з іншими національними культурами.