Соціальний розвиток і виховання дитини

Перші емоційні контакти з навколишнім світом малюк намагається встановити ще у віці декількох тижнів від народження. Пізніше він вчиться взаємодіяти з дорослими, довіряти їм, керувати своїм тілом і розумом, будувати мова і наділяти її в слова. Щоб соціальний розвиток дитини було плавним і гармонійним, необхідно приділяти маленькому цікавому створенню максимум уваги - демонструвати йому предмети, розмовляти з ним, читати книги вголос. Під соціальним розвитком дитини в загальному сенсі прийнято розуміти процес, при якому відбувається засвоєння традицій культури і суспільства, в якому дитина росте, формування цінностей. І сім'я як головна і основна його осередок стає своєрідним провідником, який з покоління в покоління несе досвід і знання, накопичені раніше. Саме для того, щоб сприйняття навколишнього світу дитиною згодом не стало спотвореним, батьки малюка повинні створити в будинку правильну психологічну атмосферу - атмосферу довіри і взаємної поваги. Це і є первинне соціальне виховання дітей. Провідну роль у процесі соціального становлення особистості відіграє спілкування. З його допомогою не тільки відбувається взаємодія між членами однієї сім'ї, а й з'являються дружні зв'язки між однолітками. Спілкування також лежить в основі соціальної ієрархії, що, наприклад, яскраво проглядається в межах дитячого садка - відносини «дитина - вихователь». Перші емоції малюка, які він виявляє ще в колисці: міміка, рухи, звуки - все це відносять до спроб спілкування з дорослими. Починаючи з шестимісячного віку, взаємодія дітей з батьками носить ситуативно-діловий характер. Головною ознакою такого спілкування є практична взаємодія. Малюкові вимагає не просто батьківська ласка і любов оточуючих, а допомогу і пораду. Найчастіше це виражається в бажанні дитини діяти спільно з дорослими. Це дає дитині можливість нормально розвиватися і активно пізнавати світ: бачачи, як дорослі звертаються з предметами, він спостерігає за ними і переймає навички. З трьох до п'яти років характер спілкування змінюється, і воно набуває внеситуативно-пізнавальну форму. На цьому етапі соціального розвитку дитини малюки зазвичай отримують статус «чомучок» - задають багато різних питань, в основному, про те, що бачать або що почерпнули з розмов з іншими людьми. Головним засобом спілкування стає мова, яка дозволяє обговорювати ті явища і предмети, які в даний момент знаходяться далеко від дитини, але про які йому так хочеться скоріше дізнатися. Тобто малюк має можливість розширити ситуативні кордону, і якщо раніше простір був сильно обмежена, скажімо, межами його кімнати, то тепер політ його фантазії повністю виривається на свободу. Основним прагненням дитини такого віку стає бажання отримувати знання про навколишній світ у величезних кількостях. Малюк продовжує радитися з дорослими і багато дізнається від них, однак і власний шлях пізнання з цих пір для нього відкритий. Наступний етап соціального розвитку дитини - це перехід до особистісної формі спілкування. Вона характерна для дітей у віці шести-семи років. У цей час питання малюків набувають конкретну спрямованість - вони все частіше запитують про людину та її призначення. На даному етапі дорослий є в очах дитини всемогутнім, тобто прикладом для наслідування. Дуже важливо відчути цей момент і надати маляті необхідну допомогу і підтримку, особливо якщо він у чомусь сумнівається або переживає з якої-небудь причини. У цьому віці у дитини починає формуватися свій власний стиль поведінки, правда, поки за аналогією з образом дій знаходиться поруч дорослого. Тому дуже важливо, хто перебуває з малюком в даний момент, - він надзвичайно схильний до впливу і гнучкий, як пластилін. У віці шести-семи років йому життєво необхідне спілкування з ровесниками: так соціальний розвиток дитини протікає більш гармонійно і рівно. Соціалізація малюків повинна проходити найбільш безболісно, ??і відповідну атмосферу для цього процесу повинен створити дорослий - вчитель або вихователь. Так кожен в колективі буде відчувати себе частиною єдиного цілого і одночасно зможе зберегти свою індивідуальність. Найпростіше діти адаптуються до соціального середовища під час ігор. Варто звернути увагу на характер маніпуляцій, вироблених дітьми: найчастіше це дії, що копіюють поведінку дорослих. Малюк створює уявну ситуацію, приміряючи на себе життєві ролі батьків, вчителів, лікарів, тим самим несвідомо підготовляючи себе до входу у великий світ. Гра корисна ще й тим, що в процесі дитина вчиться знаходити вихід з різних ситуацій, у тому числі і тих, в основі яких лежить протиріччя, конфлікт. Звичайно, ігрова діяльність не єдиний фактор, який сприяє соціальному вихованню дітей. Дуже важливі заняття і вправи, що дозволяють розвивати кругозір, обов'язкові знайомство з літературою і музикою і, звичайно ж, довірчі бесіди з батьками та педагогами, в ході яких у малюків з'являється можливість обговорити вчинки і думки. Соціальне виховання дітей Проблеми соціального виховання дітей рік від року стають все актуальнішими. Крім стандартних державних організацій, призначених для цієї мети (шкіл, дитячих садків), існують ще й так звані «гуртки за інтересами», в основному приватні та оплачувані окремо (музичні школи, з- і танцювальні студії і т. П). Крім того, останнім часом з'явилася велика кількість дошкільних розвиваючих центрів, де за помірну плату педагоги обіцяють навчити дитину адаптуватися до навколишнього світу, існувати в колективі, розбудити його приховані таланти і можливості, вирішити багато з проблем соціального виховання. Соціальне виховання дітей будь-якого віку має обов'язково включати в себе кілька складових. По-перше, це інтелектуальна робота - навчання в школі, а також участь у позакласних проектах, спрямованих на розвиток ерудиції і накопичення знань, позитивного досвіду. По-друге, практична діяльність - творчість, спорт, туризм і тому подібні заняття, здатні розвинути дитину фізично і підготувати до різних життєвих ситуацій, які можуть несподівано статися з кожним із нас. В третє, це естетичний розвиток: виховуючи в дітях почуття прекрасного, прищеплюючи їм любов до музики, театру, живопису, ми вчимо їх творити, імпровізувати, прагнути до створення чогось нового, емоційно досконалого. Окремо варто сказати про соціальне виховання дітей, яке повинно проводитися в період, коли навчальний процес призупинено, - на канікулах. Обов'язковими пунктами для дітей будь-якого віку є: - професійно-творча активність; - Спортивно-оздоровча діяльність; - Дозвілля (складається з відпочинку, розваг, свят, творчості та самостійного розвитку). На певному етапі соціальне виховання дітей батьками та педагогами перестає відігравати визначальну роль, і йому на зміну приходить самовиховання. Дитина перестає сприймати нав'язувану іншими інформацію і відкриває для себе можливість вибору - жанру музики, стилю одягу і так далі. Проте до того, як це відбудеться, проблеми соціального виховання повинні бути довірені виключно висококваліфікованим педагогам, здатним прищепити дитині знання в рамках існуючої системи, а також допомогти у вирішенні питань, що стосуються соціології, психології, фізіології та інших наук, центральне місце в метриці цінностей яких займає людина. Спеціаліст по соціальному вихованню дітей - це, насамперед, людина, яка здатна зрозуміти і вислухати іншого, дати підказку, якщо вона необхідна, прищепити дітям такі якості як громадську активність і творчу самостійність. Багато проблем соціального виховання вимагають делікатних способів вирішення, і грамотний педагог розуміє це, поступово, крок за кроком розплутуючи клубок конфліктів і залучаючи своїх підопічних у круговорот культурно-діяльнісного розвитку.