виховання екологічної культури дітей

Виховання екологічної культури дітей старшого дошкільного віку Людина вступаетв певні відносини з природою. Він пристосовується до пріроднойобстановке, сам, змінюючись під її впливом, і, звичайно, перетворює своєїдіяльності цю природне середовище. І це перетворення на сьогоднішній день - древняяпроблема взаємозв'язку людини і природи, яка придбала нове, подчасгрозное звучання. Вихід із ситуації може бути знайдений тільки в томслучае, якщо людство знайде новий світогляд, новий сознательнийвзгляд на взаємодію суспільства з природою і змінить практікужізнедеятельності. Для реалізації цієї умови виняткову роль іграетекологіческое виховання (прищеплення морального, гуманного ставлення доприроді). Дошкольноедетство - це початковий етап становлення людської особистості. К. Д. Ушінскійназивал природу великої вихователькою: «Спонукати ж в дітях живе чувствопріроди - значить порушити одне з найбільш добродійних, які виховують душувліяній». Головна цельекологіческого виховання - формування почав екологічної культури: правильного ставлення дитини до навколишнього його природи, до себе і людям какчасті природи. Екологіческівоспітанная особистість характеризується сформованим екологічним свідомістю, екологічно орієнтованим поведінкою і діяльністю в природі, гуманним, природоохоронним ставленням. Результатомекологіческого виховання є екологічна культура дитини. Составниеекологіческой культури дошкільника - це знання про природу і їх екологіческаянаправленность, вміння використовувати їх у реальному житті, в поведінці, вразнообразной діяльності (в іграх, праці, в побуті). У «Программевоспітанія в дитячому садку» розкрито зміст роботи з ознайомлення дітей з природою, визначено основні напрямки у формуванні знань, умінь інавиков праці в природі. Ці вимоги можуть бути виконані при условііознакомленія дітей в першу чергу з близької їм природою рідного краю, так какформірованіе знань дитини дошкільного віку здійснюється в процессенепосредственного спілкування з навколишнім світом. Самоценностьдошкольного дитинства очевидна: перші сім років у житті дитини --це період егобурного зростання та інтенсивного розвитку. Саме в цей період закладиваютсяоснови взаємодії з природою, за допомогою дорослих дитина начінаетосознавать її як загальну цінність для всіх людей. Це і обуславліваетактуальность розглянутої проблеми. Так утворюється протіворечіемежду вимогами дитячого саду і суспільства і недостатнім уровнемекологіческой культури дошкільнят. Звідси випливає проблема: які форми і методи роботи сприяють вихованню екологічної культуридетей старшого дошкільного віку. Об'єкт дослідження: процес виховання екологічної культури дітей старшого дошкільного віку, а предмет: різноманітні форми і методи роботи, що сприяють вихованню екологічної культури дітей. Нами билапоставлена ??мета дослідження: виявити ефективність іспользованіяразнообразних форм і методів роботи в процесі виховання екологіческойкультури дітей старшого дошкільного віку. Гіпотезою є припущення, чтоіспользованіе різноманітних форм і методів роботи сприяють воспітаніюекологіческой культури дітей старшого дошкільного віку якщо: · Іспользоватьразнообразние форми і методи; · Побуждатьдетей до активного використання дослідницьких дій; · Іспользоватьфіксацію виконаної роботи і отриманих знань; · Закреплятьполученние знання в індивідуальних формах роботи. Нами биліопределени завдання: · Датьтеоретіческое обґрунтування проблеми виховання екологічної культуридошкольніков старшого віку; · Определітьізначальний рівень виховання екологічної культури старших дошкільників; · Способствоватьвоспітанію екологічної культури дітей старшого дошкільного віку іспользуяразнообразние форми і методи роботи; · Виявітьуровень виховання екологічної культури дітей старшого дошкільного зростає заключному етапі дослідження; · Разработатьметодіческіе рекомендації для вихователів ДНЗ з виховання екологіческойкультури дітей старшого дошкільного віку. Методи: · Теоретичні: теоретичний аналіз літератури і результатів дослідження. · Емпіричний: педагогічний експеримент. · Математичний: кількісний аналіз отриманих результатів. Дослідження проходило на базі «Дитячого садка« Розовський », старшої групи. У дослідженні взяло участь 20детей. Практична значимість полягає в возможностііспользованія різноманітних форм і методів роботи, удосконалення методовсобственной роботи для підвищення рівня екологічної культури вихованців. Сутність проблеми виховання екологічної культури Особливості виховання екологічної культури дітей старшого дошкольноговозраста Різноманітні форми і методи, які сприяють воспітаніюекологіческой культури Визначення початкового рівня виховання екологіческойкультури дітей старшого дошкільного віку У дітей старшого дошкільного віку Визначення ефективності ознайомлення виховання екологічної культуридетей старшого дошкільного віку Цікаве з розділу Екологічний стан Челябінської області висловах глобальних змін навколишнього середовища особливої ??актуальності пріобретаютвопроси розвитку теорії еколого-геохімічної стійкості ґрунтів, котораяявляется важливою складовою частиною ті ... Екологічна обстановка в Алтайському краї Всі процеси в біосфері взаємозалежні. Людство - лише незначна частьбіосфери, а людина є лише одним із видів органічного життя - Homo sapiens (человекразумний). ... Особливості управління різними видами природних ресурсів Природні ресурси відіграють значну роль в економікелюбого держави. Забезпеченість природними ресурсами - один з важнейшіхекономіческіх показників, що характеризують економічне по ...