Презентація до уроку з МХК по темі: Виховання Царських дітей. | Скачати безкоштовно | Соціальна мережа працівників освіти

Виховання Царських дітей. Пономаренко Антоніна Життя дітей в царській родині протікала окремо від життя батьків, дитячий і дорослий світи практично не стикалися. Кімнати дітей перебували далеко від батьківських кімнат, в Зимовому дворце- навіть в іншій будівлі. Діти набагато більше часу проводили з нянями, вихователями та вчителями, ніж з власними батьками. Маленькі діти-і хлопчики, і дівчатка жили в одній кімнаті, їх вихованням займалися жінки. По досягненню ними 6-7 років хлопчики і дівчатка селилися окремо, але все одно в кожній кімнаті-по кілька дітей. З цього часу вихованням хлопчиків займалися чоловіки. Дітей вранці приводили до батьків вітатися, а ввечері-прощатися перед сном. Для маленьких дітей це було справжнім подорожжю, які займали чимало часу. У них для цієї подорожі були навіть спеціальні кімнатні карети. Дітей одягали в підходящу нагоди одяг, і в супроводі почту вони відправлялися з візитом до батьків по довгих коридорах, численним сходах, по яких гуляли страшні протяги. Російські аристократи строго тримали дистанцію у відносинах зі своїми дітьми, які повинні були шанобливо звертатися до батьків на «ви», цілувати їм руки. Всі члени імператорської родини прекрасно усвідомлювали своє високе призначення і служили йому всім своїм життям. Навіть у дрібницях вони повинні були бути зразком для всіх підданих. Тому російські імператори надавали таке велике значення вихованню своїх дітей, підготовці їх до майбутнього служінню батьківщині й народу. Важливим аспектом виховання царських дітей вважалося формування патріотичних почуттів, любові до батьківщини і народу. Це не було простою формальністю. Щоб дворянин міг з честю виконати це призначення, його з дитинства виховували в традиціях високого патріотизму і всебічно готували до військової служби, яка ніколи- ні в мирний час, ні, тим більше, у воєнний - не була легкою справою. Усвідомлюючи високе призначення своїх дітей, російські царі дбали про те, щоб їх вихователями були гідні люди. Привчання до дисципліни вважалося необхідним для спадкоємця. Особливо велику увагу стали приділяти цьому питанню в XIX столітті. День царських дітей планувався заздалегідь, і цей план необхідно було дотримуватися. Великих князів привчали щодня вести особистий щоденник, куди вони записували всі свої враження і події, що відбулися за день. Не можна було лягти спати, не зробивши чергову запис. Це зміцнювало в царських дітях свідомість важливості свого життя для держави і привчала їх до вдумливого і відповідальному ставленню до всього що відбувається. Велике значення надавалося фізичному вихованню дворянських дітей, їх загартовуванню. Хоча, в силу свого соціального стану вони з дитинства були оточені розкішшю, красою і комфортом, але виховання робило їх незалежними від цієї розкоші, і вони були готові без особливих зусиль пристосуватися до злиднів і труднощів, які іноді траплялися у їхньому житті. Діти багато часу проводили на свіжому повітрі, причому в будь-яку погоду, здійснювали тривалі пішохідні та верхові прогулянки. Це сприяло загартуванню дітей, зміцненню їхнього здоров'я і розвитку такого важливого для дворянина якості, як дисциплінованість. Міцні звички, набуті в дитинстві, зберігалися потім протягом усього життя. Цікаво відзначити ще й той факт, що царських дітей не тільки не балували, але, навпаки, тримали у вельми суворих, спартанських побутових умовах. У повсякденному житті вони харчувалися більш ніж скромно. Дівчаткам з дворянських сімей та імператорським дочкам практично не давали солодощів, щоб вони зберігали струнку фігуру. Колишня вихованка Павловського інституту шляхетних дівчат Л.Чарская у своїх спогадах розповідала, що дівчатка потайки від начальства передавали свої особисті гроші сторожу, щоб той купив для них в сусідній лавці цукерок і печива. Якщо це виявлялося, винуватиць суворо карали. Важливим засобом фізичного розвитку дворянських дітей були танці. Навчання танцям було досить нелегкою справою, що займав по 5-6 годин на день. Метою цих уроків було не просто вивчити послідовність рухів у танці, а й взагалі навчити дитину, так само хлопчика і дівчинку, ідеально володіти своїм тілом з тим, щоб вони могли триматися впевнено, вільно і невимушено. Танці замінювали гімнастику. Обов'язковим для дворян обох статей було володіння мистецтвом верхової їзди, а для хлопчиків-ще й фехтування За помилки і різні гріхи царських дітей, так само, як і дітей дворян, карали: ставили в кут або на коліна на тривалий час, садили посередині кімнати на стілець на цілу годину, відсилали на весь день в його кімнату, де дитина повинна була на самоті пити чай і вечеряти. Суворість останнього покарання, ймовірно, не зрозуміла сучасній людині, а для людей минулого століття це було дуже серьезно- провести весь день на самоті, тоді як зазвичай дитина і навіть доросла людина постійно перебували в суспільстві-в суспільстві членів своєї сім'ї, придворних, гувернерів, слуг. Людина практично ніколи не залишався абсолютно один, тому у нього не було звички до самотності, і, опинившись на самоті, він відчував себе некомфортно. Царствені батьки, як і всі батьки в той час, не керувалися жодними педагогічними теоріями, оскільки останні не були відомі, а, тим більше, популярні в Росії, і виховували дітей, спираючись на досвід дідів і на власну інтуїцію. Не слід ідеалізувати ставлення російських імператорів до організації процесу виховання своїх дітей. Не всі імператори ставилися досить серйозно до виховання дітей. Наприклад, діти Олександра III росли практично без нагляду і мали погані манери: навіть у присутності батьків вони перекидалися за столом хлібними кульками, якщо були впевнені, що їх пустощі не буде помічена. Серйозна проблема полягала в тому, що в Росії в XVIII столітті не існувало системи освіти, тому воно здійснювалося на рівні більш-менш вдалою імпровізації. Не було навіть підручників російською мовою. У 1760 р спеціально для цесаревича Павла за наказом Єлизавети Петрівни надрукували підручник з природознавства з характерною назвою «Короткий поняття з фізики, для вживання Його Імператорської Високості Государя Великого Князя Павла Петровича». У підручнику містилися різні за рівнем, що не систематизовані статті з фізики, про світло, про небо і небесні тіла, про земній кулі, про натуральної історії і про самого Творця. До підручника було зроблено додаток- по повчальної науці (етики). Поступово, завдяки цілеспрямованим зусиллям російських імператорів і імператриць починає формуватися система освіти і виховання. Особливо багато зроблено в цьому напрямку Петром I і Катериною II.Жуковскій, вихователь майбутнього Олександра II, запровадив для свого підопічного регулярну перевірку знань. Влаштовувалися щомісячні та піврічні іспити: первие- в присутності імператриці, другі в присутності самого імператора. Навчання царських дітей закінчувалося з настанням повноліття, приблизно в цей же час вони вступали в шлюб. «Скажи мені, у що ти граєш, і я скажу тобі, ким ти станеш». Іграшка - неодмінна учасниця життя маленької людини, а іноді й дорослого теж. «Іграшка - дзеркало життя». Іграшки - це засіб виховання і простих дітей, і царських спадкоємців. Для дівчаток Іграшки тонко й ненав'язливо навчали дітей тому, з чим їм доведеться зіткнутися далі в житті. Дівчатка неодмінно отримували в подарунок ляльок з фарфоровими або мастичними головками англійської, французької, німецької, а іноді й російської роботи - лялькове виробництво в Росії в цей час ще тільки зароджувалося. Ці чудові ляльки, подібні «Українці», «осетинкою», «Татарці» і «Бояриня», що походить з Катерининського палацу, а також ляльці в старовинному російською костюмі і «Царице» з Олександрівського палацу. Такі ляльки були досить дорогі і не завжди використовувалися в повсякденному житті. Для ляльок робилися цілі гардероби з чудовою одягом і білизною, меблі, порцелянові сервізи. Для хлопчиків. Хлопчиків виховували зовсім в іншому дусі: суворіше і вимогливіше. Їх готували до військової кар'єри і до управління державою, тому й іграшки у хлопчиків були зовсім інші. Конячки-гойдалки, луки і стріли, каски і обладунки, гвинтівки, шабельки, солдатики, маленькі гармати, предмети для спортивних ігор були найбільш поширеними. Найяскравіший експонат унікальний кінь-качалка, зроблений російськими майстрами на замовлення Катерини II для майбутнього царя Павла I. Його оздоблення виконано з великою ретельністю - зручне, з глибоким вигином шкіряне сідло, справжні підкови, стремена, вудила. Вишуканий пітник з червоного сукна прикрашений вензелем імператриці. В Олександрівському палаці були знайдені іграшкові німецькі дитячі каски офіцерів кавалерійських, піхотних і російських кірасирських полків, виготовлений в Німеччині дитячий комплект лицарських обладунків, шабельки, шинельках, гарматки, мініатюрна модель гвинтівки. У всіх царських нащадків були цілі армії солдатиків з самих різних матеріалів. Інші іграшки Але не тільки військова іграшка була предметом забав царських нащадків - поруч з нею знаходили своє місце в палацових дитячих кімнатах спортивні набори, розвиваючі силу і спритність. Англійська комплекс для гри в індіанців з вігвамом, пірогою, луками і томагавками, французькі набори спортивних ігор - серсо, пінг-понг, «Дьяболо», «трібулет», кеглі «Богатирі» російської роботи і т. Д. Важливе значення надавалося і ігровому навчанню. Всілякі лото, кубики, настільно-друковані ігри - збереглися до наших днів свідчення багатьох щасливих годин, проведених дітьми останнього російського імператора. Тепер всі ці та багато інших реліквій зберігаються в Сергієвому Посаді - найдавнішому духовному і культурному центрі Русі. Мабуть, в цьому є якась вища правда: преподобний Сергій Радонезький, великий заступник Землі Руської, який любив дітей і навіть, за переказами, вирізали для них іграшки, взяв під свій покров збори пам'ятних предметів, що розповідають про дитячі роки царствених мучеників.