Трудове виховання дітей дошкільного віку

Куди найкраще поїхати в SPA-тур? Скільки коштують SPA-процедури? Пологи за кордоном стають дедалі популярнішими. У чому їх перевага? Плацентарна косметика: омолодження або рекламний трюк? Дізнайтеся свій гороскоп сумісності: Сім'я і діти Кулінарні рецепти Медицина і здоров'я Краса і косметика Свята та подарунки значення імен Цитати і афоризми Кімнатні рослини Мода і стиль Сонник Магія каменів Гороскопи Аудіосказкі Мистецтво Фонотека Фотогалерея Подорожі Робота та кар'єра Поводження з книгою Розглянемо правила поводження з книгою, які допоможуть якомога довше зберегти її в хорошому стані ... прочитати повністю >> Як зберігати книги Правильні умови зберігання продовжують життя книг. Головні фактори - температура і вологість ... прочитати повністю >> Про рідкісність книг Що таке «рідкісна книга»? Визначень рідкості налічується досить багато, і найпростіше - «книгу складно знайти» ... прочитати повністю >> З історії книги Історія книги почалася задовго до винаходу друку. Як джерело інформації, книга пройшла довгий шлях ... прочитати повністю >> Іноземні тексти Читання книг на іноземній мові може служити досить ефективним допоміжним методом вивчення мови ... прочитати повністю >> Про користь книги У деяких областях людської діяльності читання залишається основним методом навчання та підвищення кваліфікації ... прочитати повністю >> З історії книги З падінням Римської імперії в історії книги починається новий період. Книги випускаються в монастирях, а їх зміст приймає релігійний характер ... прочитати повністю >> Швидкість читання Методик навчання швидкісного читання існує безліч. Серед них є і традиційні, і апаратні ... прочитати повністю >> Допомога дитині у навчанні Як відомо, краще за інших вчаться ті діти, чиї батьки беруть на себе чималу частку відповідальності за освіту сина чи дочки ... прочитати повністю >> Як привчити читати Без читання не може бути гармонійно розвиненої особистості, не кажучи вже про важливість навичок усвідомленого читання для розвитку мислення і пам'яті ... прочитати повністю >> Образне мислення Це рідкість, але бувають люди з фотографічною пам'яттю. Однак не обов'язково народитися з таким талантом, його можна успішно розвинути ... прочитати повністю >> Дорога до книги Ми, дорослі, як правило, багато читаємо. Це для нас і відпочинок після важкого робочого дня, і радість зустрічі з чимось новим. А як читають наші діти? прочитати повністю >> Що і як читати Прилавки магазинів, вітрини кіосків, лотки вуличних продавців заповнило величезна кількість дитячих видань сумнівної якості ... прочитати повністю >> Як поліпшити пам'ять Наша пам'ять має безмежний потенціал, але ми через лінь використовуємо її лише на 1-3%. Причиною тому все та ж мала мотивація ... прочитати повністю >> Роль читання у навчанні Чому так важливо навчити дитину навичкам і вмінням осмисленого читання художніх і науково-популярних текстів? Як це зробити? прочитати повністю >> Дистанційне навчання Які методи використовуються при здобутті вищої освіти через Інтернет? Які переваги та недоліки такого навчання? прочитати повністю >> Вибираємо репетитора Наскільки необхідний репетитор кожному учню? І як знайти такого фахівця, який зможе дати хороші знання? прочитати повністю >> Спільно або роздільно Навколо самої ідеї роздільного навчання досі ведуться активні суперечки. Розглянемо основні аргументи прихильників і супротивників ... прочитати повністю >> Чи потрібна школа У домашнього навчання з'являється все більше і більше прихильників. Які їх аргументи на користь отримання домашньої освіти? прочитати повністю >> Вибираємо школу Як з безлічі міських шкіл вибрати той навчальний заклад, яке влаштовувало б вас в усіх відношеннях? Про це ми і поговоримо ... прочитати повністю >> Про екстернаті Одним з головних переваг екстернату є можливість самостійно розподіляти навчальний час залежно від власного бажання і самопочуття ... прочитати повністю >> Вибираємо професію Сучасні випускники шкіл часто роблять одну й ту ж помилку: вибирають університет за принципом де «подешевше» або де конкурс поменше ... прочитати повністю >> Музика та особистість Дозвольте не погодитися з тими, хто засумнівався в серйозності цієї теми. Музика є дуже важливою сферою життя, для когось - її невід'ємна частина, для деяких - саме життя ... прочитати повністю >> Розділи бібліотеки Педагогіка і психологія Медицина і здоров'я Дитяче виховання і навчання Культура та мистецтво Світ природи Соціологія Історія, географія та краєзнавство Наука і техніка Знамениті люди Квітникарство, сад і город Дитячий садок. Ру >> Електронна бібліотека >> Книги з педагогіки і психології >> Трудове виховання дітей дошкільного віку "Дошкільна педагогіка". Під редакцією В. І. Ядешко і Ф. А. Сохина "Освіта", Москва, 1978 OCR Detskiysad. Ru Книга наведена з деякими скороченнями Трудове виховання - важлива складова частина комуністичного виховання підростаючого покоління. Крупська в своїх роботах неодноразово підкреслювала необхідність привчання дітей з ранніх років до найпростіших, доступним їм видам праці, зауважуючи, що таким шляхом вони знайомляться з властивостями матеріалів, вчаться прийомам роботи з різними інструментами. У праці діти проявляють активність, кмітливість, наполегливість, прагнення досягти результату, у них формується бажання надавати посильну допомогу дорослим. Особливе значення Н. К. Крупської надавала об'єднанню дітей у праці, вказуючи, що «спільну роботу дітей треба особливо цінувати, - це зачатки колективної праці. У цьому колективній праці розгортаються найкраще сили дитини ». Разом з тим вона закликала педагогів враховувати можливості дітей, особливості дитячої праці, його своєрідність, зв'язок з грою. А. С. Макаренка в лекції про трудове виховання розкрив важливу роль елементарних видів побутової праці дітей, зазначивши, що в ньому формується самостійність, відповідальність, самоорганізація, цілеспрямованість їхньої поведінки. Діти, які вміють працювати, знають ціну трудових зусиль, поважають і працю інших людей, швидше звернуть увагу на людину, яка потребує допомоги. Як і Н. К. Крупської, А. С. Макаренко особливе значення надавав колективному дитячій праці, в якому виникає взаємна відповідальність учасників. «Спільне трудове зусилля, робота в колективі, трудова допомога людей та постійна їх взаємна трудова залежність тільки й можуть створити правильне ставлення людини один до одного, - писав він.- Це правильне ставлення полягає не тільки в тому, що кожна людина віддає свої сили суспільству , а й у тому, що він і від інших вимагає того ж, що він не хоче поруч із собою переносити життя дармоїда ». У роботах А. С. Макаренка містяться рекомендації про організацію праці дітей з поступовим ускладненням його змісту, підвищенням рівня вимог до самоорганізації, підкреслюється необхідність постійних трудових обов'язків дітей у сім'ї, участі їх у загальних турботах. Радянська дошкільна педагогіка розробляє проблеми виховання дітей у праці, слідуючи основним принципам трудового виховання, обґрунтованим Н. К. Крупської та А. С. Макаренка. Праця дітей дошкільного віку тісно пов'язаний з грою. Цей взаємозв'язок проявляється в різних формах: гра відображає працю дорослих; елементи трудових дій відбиваються в грі; трудова діяльність здійснюється заради майбутньої гри; ігрові дії включаються в процес праці. Відображаючи в іграх трудові дії дорослих, діти переймаються позитивним ставленням до їхньої праці; проявляють увагу до пасажирів, дбають про те, щоб обід був смачним, і т. п. Молодші дошкільники при цьому ще не здійснюють конкретних трудових зусиль: вони начебто ведуть машину, як ніби готують обід. У дітей постарше в грі нерідко виникає необхідність потрудитися: вимити посуд, якою користувалися за столом, викуповувати ляльку-доньку чи випрати її забруднене сукню. Така гра спонукає їх здійснювати реальні трудові дії. Зв'язок праці з грою виявляється і тоді, коли (у більш старшому дошкільному віці) в ході її виникає потреба в атрибутах, необхідних для зображення взятих на себе ролей: матроських шапочках, знаках дорожнього руху, прапорцях і ліхтариках та ін. Бажання найбільш повно відобразити в грі дії персонажів, точніше передати в споруді свій задум також спонукає дітей включитися в працю. Нерідко праця перемежовується з грою. Дитина несе розетки з фарбами на столи. Повертаючись до столу вихователя, він перетворює піднос в кермо, гуде, зображуючи машину. Для трудової діяльності дітей молодшого дошкільного віку характерний інтерес до самого процесу дій. Наприклад, дитина, полив рослини, починає поливати їх знову; розклавши для кожного ложки на столі, починає розкладати по другій. При недостатньому керівництві трудовою діяльністю дітей вона довго продовжує залишатися на рівні дій, які цікаві малюкові самі по собі. Під впливом вихователя у дітей поступово розвивається здатність ставити мету, заздалегідь планувати й організовувати свою діяльність (приготувати все, що знадобиться, визначити послідовність дій), доводити справу до отримання результату. У трудовій діяльності старших дошкільників чітко простежуються мотиви суспільної користі. Вони охочіше беруть участь у праці, навіть не має особливої ??привабливості, якщо розуміють його значення для інших. Ось характерний приклад. Протягом року педагог виховував у дітей старшої групи дбайливе ставлення до малят. Шефи перейнялися почуттям турботи про своїх молодших товаришів, приходили до них у гості, вчили одягатися, прибирати іграшки, катали їх на санчатах, грали з ними. Одного разу педагог запропонував зробити іграшки для малюків, підклеїти книги, порвані ними. Як старанно трудилися хлопці! Яке гаряче обговорення йшло в процесі праці: «Треба міцніше, приклеїти обкладинку, щоб міцніше було! .. Я виберу для даху будиночка найяскравішу папір, нехай малюки порадіють!» Діти подарували виготовлені іграшки малюкам. Їх особливо радувало те, що своєю працею вони доставили задоволення іншим. У праці діти опановують різноманітними навичками і вміннями, необхідними в повсякденному житті: у самообслуговуванні, в господарсько-побутової діяльності і т. Д. Удосконалення умінь і навичок не полягає тільки в тому, що дитина починає обходитися без допомоги дорослих. У нього розвиваються самостійність, уміння долати труднощі, здатність до вольових зусиль. Це приносить йому радість, викликає бажання оволодіти новими вміннями та навичками. У процесі праці діти практично пізнають властивості оточуючих речей, спостерігають за ростом і змінами рослин, розглядають тварин, знайомлячись з умовами їх проживання, і т. Д. Вони порівнюють, зіставляють, прагнуть самостійно знайти відповідь на нескінченні «чому». У них розвиваються допитливість, пізнавальні інтереси. Праця стає важливим засобом розумового розвитку дітей. У трудовій діяльності здійснюється і естетичне виховання. У дітей формується вміння виконувати будь-яку справу акуратно, надавати своїм виробам красивий вигляд. Вони радіють ,, помічаючи при поливанні рослини новий бутон, оглядаючи акуратно прибрану кімнату, чисто випрані лялькові речі. Праця загартовує дітей фізично, так як багато його види вони виконують на повітрі (скопати грядку, принести воду, розгребти сніг і т. П.). Діти стають здатними до напруги сил, подолання труднощів. Особливе значення трудова діяльність має для формування моральних дачеств. Виконуючи нескладні обов'язки, пов'язані з накриванням на стіл, допомагаючи готувати все необхідне до занять, діти вчаться бути корисними і для інших. Це формує у них готовність приходити на допомогу тому, хто її потребує, охоче виконувати посильні трудові доручення, формує відповідальне ставлення до дорученої справи, старанність і старанність. Дошкільна педагогіка виділяє такі основні завдання трудового виховання дітей: ознайомлення з працею дорослих і виховання поваги до нього; навчання найпростішим трудовим умінням і навичкам; виховання інтересу до праці, працьовитості і самостійності; виховання суспільно-спрямованих мотивів праці, умінь працювати в колективі і для колективу. У дитячому садку, в сім'ї, доступному йому громадському оточенні - усюди дитина стикається з працею дорослих, користується його результатами. Спочатку увагу дітей привертають лише зовнішні моменти: сам процес трудових дій, рух механізмів, машин. Послідовне ознайомлення дітей з працею дорослих у найближчому оточенні, а потім і за межами дитячого садка дозволяє формувати у них уявлення про суть і значення трудових дій, роз'яснювати на конкретних прикладах ставлення дорослих до праці, його суспільну значимість. Вихователь розповідає дітям, яким повинен бути працьовита людина (він трудиться старанно, доводить роботу до кінця), що означає добре трудитися, піклуватися про оточуючих, читає їм твори про працю, в яких яскраво, емоційно розкривається його значення і краса. Формуючи у дітей повагу до трудящої людини, бажання бути схожим на нього, педагог виховує у них дбайливе ставлення до результатів праці. Знання дошкільнят про працю дорослих повинні надати великий вплив на формування у них правильного ставлення до праці, однак вони можуть залишитися формальними, якщо ознайомлення з трудовою діяльністю не поєднується з працею самих дітей. Безпосередньо у праці діти відчувають трудове напруження і пізнають його необхідність для отримання результату, починають усвідомлювати, що працьовитість включає в себе вольове зусилля, вміння виконувати доручену справу до кінця, ке відступаючи перед труднощами. «Програма виховання в дитячому садку» розкриває обсяг трудових навичок і умінь, якими повинні оволодіти діти кожної вікової групи. Так, наприклад, формуючи у молодших дошкільнят навички та вміння господарсько-побутової праці, вихователь вчить їх протирати іграшки вологою ганчіркою, полоскати білизну і т. П. У середній групі діти прополіскують і віджимають ганчірочку, якою протираються іграшки, намилюють лялькове білизна, перуть його . Старші дошкільнята миють іграшки губкою з милом, перуть дрібні речі, готують необхідне обладнання для занять, праці, ігри, приводять його потім в порядок. Визначаючи зміст і послідовність навчання дітей трудовим умінь, вихователь повинен враховувати особливості їхнього віку, доступність пропонованого змісту праці, його виховну цінність, а також санітарно-гігієнічні вимоги до його організації. У міру зростання і розвитку дітей ускладнюються вимоги до якості їх трудової діяльності, рівню її самоорганідаціі, збільшується обсяг і прискорюється темп виконуваної роботи. В ході навчання трудовим навичкам вихователь формує у дітей бажання виконувати самостійно все те, що їм посильно, приходячи на допомогу всякий раз, коли вони потребують її. Не слід допускати, щоб дошкільнята відчували засмучення від невдалих спроб самостійно впоратися із запропонованим справою, так як в цих випадках народжується невпевненість у своїх силах і небажання трудитися. Навпаки, заохочення будь-якої спроби дитини проявити самостійність допомагає йому подолати труднощі, наповнює відчуттям радості від власної вмілості, виховує початку працьовитості. Необхідно пам'ятати про те, що праця повинна приносити дітям радість: від досягнутих результатів, від своєї корисності іншим. У дитячому садку вирішується завдання формування у дітей уміння трудитися в колективі. Відбувається це поступово, шляхом об'єднання дітей у процесі праці в невеликі групи із загальним завданням (якщо у них вже є досвід роботи удвох-утрьох, то спільне завдання може виконувати група з 6-7 учасників). У процесі такої праці вихователь формує у дітей уявлення про спільну відповідальність за доручену справу, вміння самостійно і узгоджено діяти, розподіляти між собою роботу, приходячи на допомогу один одному і прагнучи спільними зусиллями досягти результату. Все це збагачує їх досвід взаємин у діяльності, надає їм позитивний характер. Праця дітей в дитячому садку різноманітний. Це дозволяє підтримувати у них інтерес до діяльності, здійснювати їх всебічне виховання. Розрізняють чотири основних види дитячої праці: самообслуговування, господарсько-побутової працю, працю в природі і ручна праця. Питома вага окремих видів праці на різних вікових етапах не однаковий. Кожен з них володіє певними можливостями для вирішення виховних завдань. Самообслуговування направлено на догляд за собою (умивання, роздягання, одягання, прибирання ліжка, підготовка робочого місця і т. П.).