Програма виховання і навчання дітей дошкільного віку Дитячий садок №9 Якутяночка

Соціальними замовниками діяльності установи є в першу чергу батьки вихованців. Тому колектив ДНЗ намагається створити доброзичливу, психологічно комфортну атмосферу, в основі якої лежить певна система взаємодії з батьками, взаєморозуміння і співпрацю. З'ясування потреб батьків колектив ДОУ здійснює на основі результатів вивчення контингенту батьків, анкетування батьків вихованців відвідують ДОП і жителів мікрорайону. Дані відомості дозволили нам визначити напрямки діяльності ДНЗ щодо задоволення запитів батьків: · Інтелектуальний розвиток дітей (Пріоритетний напрямок діяльності ДОП) · Підготовка до навчання в школі (Розвиток довільної сфери, пізнавальний розвиток, розвиток логічного мислення) · Проведення оздоровчих і профілактичних заходів. Проект основної освітньої програми МБДОУ «Дитячий садок № 9« Якутяночка »розроблений відповідно до: -« Законом про освіту РФ »(Прийнято 10 липня 1992 N 3266-1 в ред. Від 27.12.2009 N 374-ФЗ); -« санітарно-епідеміологічними вимогами до влаштування, утримання та організації режиму роботи дошкільних освітніх установ. Сан Пі Н 2.4.1.1249-03 "(затв. Головним державним санітарним лікарем РФ 25 березня 2003р.); -« Типовим положенням про дошкільну освітньому закладі »(затв. Постановою Уряду РФ від 12 вересня 2008 N 666); -« федеральними державними вимогами до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти (затв. наказом Міносвіти Росії від 23.11.2009 № 655, Реєстраційний № 16299 від 08 лютого 2010 г Міністерства юстиції РФ) .- «Федеральними державними вимогами до умов реалізації основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти» (прим. - в даний час знаходяться в розробці). Основна освітня програма ДОУ розроблена на основі «Примірної основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти« Успіх »(нині проходить апробацію) і з урахуванням комплексної розвиваючої програми« Дитячий садок-2100 ». Мети і завдання діяльності ДНЗ по реалізацііосновной загальноосвітньої програми дошкільної освіти Визначаються на основі аналізу результатів попередньої педагогічної діяльності, потреб батьків, соціуму. Відповідно до Концепції дошкільного виховання ставлення педагогів і дітей будуються на основі особистісно-орієнтованої моделі спілкування, в атмосфері емоційного благополуччя і комфорту, як для дитини, так і для дорослих. В основу роботи установи закладені завдання, визначені Типовим положенням про дошкільну освітньому закладі, затвердженим постановою Уряду Російської Федерації 12 вересня 2008 за № 666, серед яких провідне місце займають питання, пов'язані з охороною життя і здоров'я дітей - як фізичного, так і психологічного. У ДОП за участю педагогів, медичної сестри, фельдшера, педагога - психолога, логопеда, інструктора з фізичної культури, музичного керівника, педагогів додаткової освіти забезпечується корекція фізичного та психічного розвитку дітей з урахуванням індивідуальних особливостей кожного вихованця. Грунтуючись на принципах гуманістичної педагогіки та керуючись положеннями Комплексної програми розвитку та виховання дошкільнят «Дитячий садок 2100», колектив ДОУ вважає головною метою діяльності дитячого садка по реалізації програми - всебічний і гармонійний розвиток особистості дитини - дошкільника, повноцінне проживання дітьми періоду дошкільного дитинства, формування основ базової культури особистості, всебічний розвиток психічних і фізичних якостей відповідно до вікових та індивідуальними особливостями, підготовка дитини до життя в сучасному суспільстві, забезпечення його безпеки життєдіяльності. Перебування дітей у нашому дитячому садку сприяє тому, щоб дитина усвідомлює свій суспільний статус, у нього формується вміння вирішувати конфлікти, знаходити гуманістичні способи досягнення мети. Враховуючи, що джерелом і рушійною силою розвитку особистості є реальна самостійність дитини, в установі створені умови для того, щоб кожна дитина усвідомив себе як суб'єкта своєї самостійної діяльності, творчо освоює свій власний досвід. Педагоги творчо підходять до вибору варіативних програм і технологій, спрямовуючи зусилля на побудову цілісного педагогічного процесу, що забезпечує повноцінне, всебічний розвиток дитини: фізичне, соціально-особистісний, художньо-естетичне та пізнавально-мовне у взаємозв'язку. Керуючись вищевказаними положеннями, колектив ДОУ вирішує наступні завдання: 1. Охорона та зміцнення здоров'я вихованців, їх всебічне (фізична, соціально-особистісне, пізнавально-мовне, художньо-естетичне) розвиток; 2. Забезпечення єдності виховних, навчальних і розвиваючих цілей і завдань процесу освіти дітей дошкільного віку; 3. Поєднання принципів наукової обгрунтованості та практичної застосовності; 4. Здійснення освітнього процесу в двох основних організаційних моделях, що включають: 1) спільну діяльність дорослого і дітей; 2) самостійну діяльність дітей; 5. Врахування гендерної специфіки розвитку дітей дошкільного віку; 6. Здійснення наступності з основними загальноосвітніми програмами початкової загальної освіти; 7. Взаємодія з сім'єю з метою здійснення повноцінного розвитку дитини, створення рівних умов освіти дітей дошкільного віку незалежно від матеріального достатку сім'ї, місця проживання, мовної та культурного середовища, етнічної приналежності. Разом з тим слід зазначити інші особливості організації освітнього процесу: - співвідношення обов'язкової частини Програми та частини, формованої учасниками освітнього процесу (з урахуванням пріоритетної діяльності освітньої установи) визначено як 80% і 20%; - Загальний обсяг обов'язкової частини Програми визначено відповідно до віку вихованців для груп: молодшого віку - 90%, для груп старшого віку - 80%. Цілі програми: 1) забезпечення досягнення вихованцями фізичної, інтелектуальної, психологічної та особистісної готовності до школи (необхідного і достатнього рівня розвитку дитини для успішного освоєння ним основних загальноосвітніх програм початкової загальної освіти); 2) реалізація принципу наступності і забезпечення розвитку та виховання дошкільників відповідно з концепцією Освітньої системи «Школа 2100». Мети діяльності ДНЗ з реалізації ООП - різнобічний розвиток дітей з урахуванням їх вікових та індивідуальних особливостей за основними напрямками - фізичній, соціально-особистісному, пізнавально-мовному та художньо-естетіческому.- збереження і зміцнення здоров'я дітей дошкільного віку, корекція недоліків у розвитку дітей ( у фізичному, психічному і мовному). Досягнення поставлених цілей вимагає вирішення певних завдань діяльності ДНЗ. Для успішної діяльності по реалізації ООП необхідно: - враховувати в освітньому процесі особливості психофізичного розвитку та можливості дітей; - синхронізувати процеси навчання і виховання, зробити їх взаємодоповнюючими, збагачують фізичне, соціально-особистісне, інтелектуальне та художньо-естетичний розвиток дітей; - здійснювати необхідну кваліфіковану корекцію недоліків у фізичному і (або) психічному розвитку дітей; - вибудувати взаємодію з сім'ями дітей для забезпечення повноцінного розвитку дітей; - надавати консультативну та методичну допомогу батькам (законним представникам) з питань виховання, навчання і розвитку дітей. Програма сформована відповідно до принципів і підходами, визначеними Федеральними державними вимогами: - зміст програми відповідає основним положенням вікової психології та дошкільної педагогіки, при цьому має можливість реалізації в практиці дошкільної освіти; - забезпечує єдність виховних, розвиваючих і навчальних цілей і завдань процесу освіти дітей дошкільного віку; - будується з урахуванням принципу інтеграції освітніх галузей відповідно до віковими можливостями та особливостями вихованців, специфікою й можливостями освітніх галузей; - грунтується на комплексно-тематичному принципі побудови освітнього процесу; - передбачає вирішення програмних освітніх завдань у спільній діяльності дорослого і дітей і самостійної діяльності дітей не тільки в рамках безпосередньо освітньої діяльності, але і при проведенні режимних моментів у відповідності зі специфікою дошкільної освіти; - передбачає побудову освітнього процесу на адекватних віку формах роботи з дітьми. Крім того, при розробці Програми враховувалися принципи і підходи її формування, певні головною метою Освітньої системи «Школа 2100»: створення умов для розвитку функціонально грамотної особистості - людини, здатної вирішувати будь-які життєві завдання (проблеми), використовуючи для цього придбані протягом усього життя знання, вміння та навички і залишаючись при цьому людиною. Дана мета визначає систему психолого-педагогічних принципів, що відображають наше уявлення про значення дошкільного віку для становлення та розвитку особистості дитини: а) Особистісно орієнтовані принципи Принцип адаптивності. Передбачає створення відкритої адаптивної моделі виховання та розвитку дітей дошкільного віку, що реалізує ідеї пріоритетності самоцінного дитинства, забезпечує гуманний підхід до розвивається особистості дитини. Принцип розвитку. Основне завдання дитячого саду - це розвиток дитини-дошкільника, і в першу чергу - цілісний розвиток його особистості та забезпечення готовності особистості до подальшого розвитку. Принцип психологічної комфортності. Передбачає психологічну захищеність дитини, забезпечення емоційного комфорту, створення умов для самореалізації. б) Культурно орієнтовані принципи Принцип цілісності змісту освіти. Подання дошкільника про предметний і соціальний світ має бути єдиним і цілісним. Принцип смислового ставлення до світу. Дитина усвідомлює, що навколишній світ -це світ, частиною якого він є і який так чи інакше переживає і осмислює для себе. Принцип систематичності. Передбачає наявність єдиних ліній розвитку та виховання. Принцип орієнтовною функції знань. Знання в психологічному сенсі не що інше, як орієнтовна основа діяльності, тому форма представлення знань повинна бути зрозумілою дітям і прийнятої ними. Принцип оволодіння культурою. Забезпечує здатність дитини орієнтуватися у світі і діяти (або вести себе) відповідно до результатів такої орієнтування і з інтересами та очікуваннями інших людей. в) Деятельностно орієнтовані принципи Принцип навчання діяльності. Головне - не передача дітям готових знань, а організація такої дитячої діяльності, в процесі якої вони самі роблять «відкриття», дізнаються щось нове шляхом вирішення доступних проблемних завдань. Принцип опори на попереднє (спонтанне) розвиток. Передбачає опору на попереднє спонтанне (або не кероване прямо), самостійне, «житейська» розвиток дитини. Креативний принцип. У відповідності зі сказаним раніше необхідно «вирощувати» у дошкільнят здатність переносити раніше сформовані навички в ситуації самостійної діяльності, ініціювати і заохочувати потребу дітей самостійно знаходити рішення нестандартних завдань і проблемних ситуацій. Педагогічним колективом дитячого садка накопичений великий досвід роботи з дітьми. До кожної дитини здійснюється індивідуальний диференційований підхід.