Виховання дітей у дворянських сім'ях - новина з рубрики Суспільство, актуальна інформація, обговорення новини, дискусії на Newsland.

                      Дітей в дворянських сім'ях (втім, як і в селянських) в силу зрозумілих причин було багато і самого різного віку - «від двадцяти до двох років», як зауважив Пушкін, описуючи іменини у Ларін. Народження дитини було важливим, але не винятковою подією в сімейному круговороті. Характерною рисою взаємовідносин дворянських «батьків і дітей» була традиція роздільного проживання. При будівництві будинку робився «архітектурний» акцент на тому, щоб спальня і кабінет батька були максимально віддалені від дитячої, «бо за криком і шумом нічого робити не можна буде». Відразу після народження діток віддавали на піклування годувальниці і няньок - дядьків з кріпаків. Що таке добре, що таке погано Хоча, звичайно, матері теж брали участь у вихованні. Яскравим прикладом материнської відповідальності була княгиня Євдокія Мещерська, уроджена Тютчева, тітка відомого поета. Коли її дочки Анастасії виповнилося 10 років, княгиня завела зошит, названу «Бесіди з моєю дочкою». Відтоді щороку, поки Анастасії Не минула 16 років, мама відзначала в зошиті успіхи і невдачі юної княжни в питаннях морального вдосконалення. У першому ж листі до дочки княгиня дає заповіт «Сердечно любити Творця, триматися неухильно нашого християнського закону і любити батьківщину своє і верховну владу». Коли дочці виповнилося 11 років, княгиня Мещерська виділила їй особливу кімнату, свою прислугу і «кілька грошей». Молода княжна повинна билаежемесячно давати матері звіт про свою господарську діяльність, а та у відповідь робила зауваження, таким чином, привчаючи дочку до самостійності і «господарському вживання речей». Сама імператриця Олександра Федорівна присвячувала багато часу справі виховання і освіти великих князівен. Вона особисто складала програми занять, підбирала вчителів, подовгу займалася з дочками, навчаючи їх рукоділлю, мов, манерам. Імператриця дотримувалася англійських методів виховання, щеплених їй самій з дитинства: простота, акуратність і обов'язковість у всьому. Насамперед робився моральний акцент: діти повинні були ясно розуміти, що таке погано, а що добре, що робити можна, а яку межу ні за яких обставин переступати недозволено. У побуті царські діти були невибагливі: спали на жорстких матрацах, а вранці їли кашу на воді. Ледве діти опановували грамотою, імператриця привчала їх вести щоденник і писати листи, щоб вони вміли викладати свої думки і опановували епістолярним майстерністю. Сила і воля «Любити Вітчизну своє і вірою йому служити» - ця установка була головним мотивом дворянського виховання. Дівчатка були зобов'язані стежити за своєю фігурою і поставою, яка була запорукою здоров'я. Фізична зніженість не вітали. Анна Керн, під впливом чар якої Пушкін написав один з кращих віршів, згадувала, що кожен день після сніданку їх водили гуляти в парк «незважаючи ні на яку погоду», гувернантка змушувала лежати на підлозі, щоб «спини були рівні», а одяг був так «легка і бідна», що Ганна Петрівна запам'ятала на все життя, як мерзла в кареті. «Жити в приємному достатку, уникаючи порожній розкоші і пишноти», - так готували дворянських дівчаток до сімейного життя. Борг російської дворянки - влаштовувати і підтримувати сімейний будинок. «Тебе чекає сімейне життя, - писала княгиня Мещерська своєї 16-річної дочки Анастасіі.- Плекаю себе надією, що лагідністю, слухняністю, ревнощами характеру ти справді не обуриш сімейного спокою. Знання господарства і спостереження в оном порядку - необхідна умова сімейного життя. Від жінки залежить порядок і тиша в будинку. Слід уникати боргів. Краще собі відмовити не тільки в примхи, але навіть в потрібному, ніж увійти в борг. Зауважте, це пише жінка, яка належала до однієї з заможних дворянських прізвищ Росії. Основою життя дворянина була державна служба, найчастіше військова. Хлопчиків з юних років привчали до серйозних фізичних навантажень, які виховують силу і витривалість. Кадети з морського корпусу вважали ганебним відсиджуватися за спинами високопоставлених родичів і бігали по реям щогл краще справдешніх матросів, спускаючись вниз головою по одній мотузці з самого верху щогли. У Царскосельском ліцеї, де навчався Пушкін, кожен день виділялося час для «гімнастичних вправ». Ліцеїсти піднімалися в 7 ранку, і напружене загальноосвітній навчання чергувалося з верховою їздою, фехтуванням, плаванням і веслуванням. Крім того, для ліцеїстів були обов'язкові прогулянки в будь-яку погоду. Чи варто дивуватися, що дворяни з дитинства володіли собою і були привчені перемагати страх, відчай і біль в будь-яких обставин. Подібне мужність було зовсім не елементом надзвичайного природного дару, але досягалося шляхом виховання. Пушкін писав: «Чому вчиться дворянство? Незалежності, хоробрості, шляхетності. Не має чи оці якості природні? Так; але спосіб життя може їх розвинути, посилити - або задушити ». У спогадах княжни Катерини Мещерской описується, як її родина після революції оселилася в робочому селищі, а мати влаштувалася на роботу кухаркою. У першу ніч їм довелося спати на голій підлозі, підклавши під голову дошки. Дівчинка майже не спала і до того ж скалку собі вухо. Коли вранці мама витягала скалку, Катя голосно розплакалася, але не від болю, а «від нашої бідності, причини і сенс якої були мені незрозумілі, плакала тому, що наше майбутнє видавалося мені безнадійним. "Я не знала, що в мене дочка така плакса, - майже байдуже сказала мати. - Звідки таке малодушність? Щоб я більше ніколи не бачила жодної твоєї сльози ..." »Домашній рецепт Найчастіше дворянські діти отримували освіту, не виходячи за межі рідної домівки. Не всі дворяни хотіли або мали можливість відправляти своїх дітей в освітні установи. Але навіть у сім'ї життя дитини була зовсім дозвільної: сувора дисципліна, слухняність батькам, поєднання етичного й етикетної, проходження жорсткого розпорядку дня. Незмінно ранній підйом (часом вже в 6 ранку), потім обливання (часто холодною водою), молитва, уроки, прогулянки і різноманітні заняття. За дотриманням порядку суворо стежили гувернери. Сніданки, обіди та вечері проходили обов'язково в колі всієї родини, за великим столом, в строго певні години. Велика увага приділялася православному вихованню. Ранкова і вечірня молитва в дворянських сім'ях була обов'язковою для дітей початком і кінцем дня. По недільних і святкових днях діти разом з батьками відвідували літургію. Вельми часто відносно молодих дворян застосовувалися різного виду покарання, в тому числі і за недбальство в навчанні. Зазвичай нащадків позбавляли солодкого або примушували стояти біля столу в продовження всього обіду. Але за особливі провини ослушников ставили в кут або закривали в темній кімнаті, між дітьми носила назву «страшна кімната» (такий випадок яскраво описаний у романі Лідії Чарской «Записки гімназистки»), били лінійкою або різками по руках. В останньому найчастіше вправлялися гувернери і гувернантки, приставлені до взрослеющей знаті. На посаду гувернерів зазвичай запрошували французів і швейцарців, рідше - німців і англійців. Діти постійно перебували під невсипущим оком гувернерів. І це було потрібно зовсім не для того, щоб захистити підростаючих дворян від гріховних пороків. Постійний контроль укладав у собі банальний елемент тренування: правила хорошого тону повинні стати звичкою, виконуватися на автоматі. Адже вихований людина не буде їсти руками, навіть якщо він обідає в повній самоті. Невсипущий пильний контроль привчав дитину стежити за собою і своєю поведінкою кожну секунду. «Навчальний план» молодого дворянина був насиченим: латинь або грецька, французька мова - як основний у середовищі дворянського стану, а також німецька, англійська, італійська мови. Загальна і російська історія, географія, фізика, астрономія, арифметика і геометрія, російська словесність, малювання і музика. У другій половині XVIII-початку XIX століття обов'язковий освітній план поповнився вивченням архітектури та мистецтва. Таке нововведення носило прикладний характер: поміщикам, особливо провінційним, часто доводилося займатися будівельними роботами в садибі, часом за відсутності архітектора. Тому молодий пан повинен був вміти накреслити план і фасад будівлі, скласти кошторис і здійснювати контроль над будівельними роботами. Обов'язковим елементом дворянського виховання були танці. Навчання починалося рано - років із п'яти - шести. Домашня освіта дівчаток від виховання хлопчиків відрізнялося тільки тим, що було більш поверховим. Воно обмежувалося вивченням одного - двох мов - зазвичай французького та німецького, володіння англійською мовою вже свідчило про більш високий рівень освіченості дівчини. Іноді гувернери додавали до цього вивчення загальної історії, але найчастіше юні дворянки вправлялися в рукоділлі, музиці і малюванні. Науки Освіта на порядок вище домашнього дівиці і молоді люди могли отримати в ліцеях, кадетських корпусах та інститутах для шляхетних дівчат, найвідомішим і респектабельним з яких був Смольний. Порядки, що панували там і неодноразово описані в мемуарах випускників, вражають своєю строгістю. В інститут приймали тільки дівиць з благородних дворянських родин. Навчали головним чином мовам - французької та німецької. Аж до 1859 року, коли інспектором класів Смольного був призначений Костянтин Дмитрович Ушинський, французькою мовою викладалися багато предметів, включаючи, наприклад, фізику. У дортуару (спальній кімнаті) зазвичай розміщувалося близько 20 вихованок, середня температура повітря підтримувалася на позначці +16 -18 градусів і сприяла загартуванню духу і тіла, особливо взимку. Деякі дослідники на цьому моменті переймаються жалістю до юних Смолянка, у розпорядженні яких було одне лише тонке ковдру, але, скажімо, сучасний гуру педіатрії доктор Комаровський вважає таку температуру повітря оптимальною для спальної кімнати. Щоранку в Смольному починалося для дівчат з обливання до пояса холодною водою і скромним сніданком. В пости раціон ставав ще скромніше: картопля, каша на воді да невеликої пісний пиріжок. Зовнішній вигляд був регламентований: сувора форма (різного кольору для різних класів) і акуратні зачіски. Дівчата були строго ізольовані від зовнішнього світу, навіть в канікулярний період їм не дозволялося відвідати рідних. За старанністю і поведінкою інституток пильно стежили класні дами. На стінах у класах висіли картини з написами: «Ніколи не будь дозвільної» або «Не роби зла і не докучає нікому». Навчальний план Смольного з легкістю дасть фору будь-який з існуючих нині в столиці «елітних гімназій»: французька, німецька, чистописання, граматика, арифметика, історія, географія, хронологія, міфологія, а також малювання і «танцованіе». В освітній курс смольнянок старшого віку додавалися геометрія та фізика. В кінці навчання, за підсумками іспиту, на якому часто були присутні найясніші особи, кращим ученицям видавали нагороди. Особливо відзначилися удостоювалися «шифру» - золотого вензелі з ініціалами діючої імператриці. Це був прямий шлях у фрейліни двору - завидна кар'єра, яку на той період могла зробити випускниця Смольного інституту. «Народний педагог» і реформатор Костянтин Ушинський головною запорукою освіти вважав необхідність морально-етичного виховання: «Звичайно, освіта розуму і збагачення його пізнаннями багато принесе користі, але, на жаль, я абсолютно переконаний, що, якби Павло Іванович Чичиков посвячений у всі таємниці органічної хімії чи політичної економії, він залишиться все тим же, дуже шкідливим для суспільства, пронозою ».