Як навчити дитину читати? Букви почекають! Навчання читання

З чого починається читання? Звичайно ж, з вивчення літер, скажете ви. А ось і ні! Освоєння азбуки лише одне з чотирьох умінь (причому останнє), якими дитині доведеться опанувати, щоб навчитися читати. Отже, з чого ж почати батькам, які готові зайнятися навчанням читання свого малюка? Перш ніж діти почнуть читати, їм необхідно розвинути чотири базові здібності: придбати хороший словниковий запас, вміти розповісти історію, зрозуміти, як звуки складаються в слова (вчені називають це «фонологическим усвідомленням»), освоїти абетку (або «письмовий код»). Сьогодні поговоримо про те, чому так важливі перші два вміння та як їх розвинути. Словниковий запас Читання лише доповнює мовну систему, яка у дітей вже є. Це означає, що дитина, яка досконало володіє мовою, матиме переваги, коли справа дійде до читання. Насправді обсяг словникового запасу це найвірніший провісник подальшого розвитку здібностей в області читання і грамотності. А найкращий спосіб розширення словникового запасу це говорити, говорити, і ще раз говорити. Дослідники виявили, що, навіть не усвідомлюючи того, батьки співвідносять свою манеру мови з рівнем розвитку дитини. Причому, схоже, вони практично завжди діють з невеликим випередженням. Так що якщо, наприклад, дитина розмовляє переважно пропозиціями, що складаються з трьох слів, батьки схильні додавати до своїх пропозицій одне-два слова, але не говорити цілими параграфами, як у розмовах з іншим дорослим. Майстерність оповідача Другий критично важливий навик для вміння читати це майстерність оповідача. Виявляється, вміння розповідати історії це один з містків, які допомагають дітям перейти від усного мовлення до читання. У своїй чудовій книзі «Історії, які розповідають діти» професор Сюзан Енгель обдаровує нас напівзабутим мистецтвом розповідання історій і показує, як ця навичка розвивається у дітей. Вона призводить, наприклад, одну історію, розказану дворічною дитиною своєї матері: «Ми грали в гаманець або життя. Мені дали цукерку, великий червоний чупа-чупс, і я втратив шапку ». В якості контрасту вона наводить таку історію, розказану п'ятирічною дитиною, історію набагато більш розвинену та детальну. «Знаєш, що? Знаєш, що ?! А до нас на балкон мало не заліз єнот! Великий, величезний єнот. Він сидів на дереві і намагався з'їсти Птічкіна їжу. І ми хотіли злякати його, але мама не хотіла, щоб тато його злякав. Але він все одно його злякав, кинув у нього камінцем, і єнот втік! Може бути, він пішов за своїми друзями, і тепер всі вони прийдуть назад, щоб з'їсти Птічкіна їжу? ». Хороша історія включає в себе вступ, який описує обстановку і деяких персонажів, постановку деякої проблеми, мета, сценарій, завдяки якому дійові особи осмислено рухаються до мети, а також кінцівку, в якій персонажі досягають мети. У міру того як діти стають старше, вони додають більше елементів в структуру розповіді. Історія дворічної дитини має зав'язку і кінцівку, але їй бракує тих деталей, які присутні в історії п'ятирічної дитини. До 9 років в оповіданнях дітей присутні всі ці компоненти. У міру дорослішання дитини стає більш витонченою не тільки структура його оповідань, але й мова. Історії дворічної дитини часто зосереджені на местоимении «я», в той час як дітям постарше легко розповідати історії про інших людей або про вигаданих персонажів. Як допомогти дитині стати оповідачем На щастя, дітям від природи властиво отримувати задоволення від розповідання історій, і ми можемо багато чого зробити, щоб розвинути їх здібності. Професор Енгель пропонує кілька способів. Насамперед вона нагадує нам, що необхідно уважно слухати. Діти часто говорять важливі речі, і до них слід ставитися як до таких. А ми часто слухаємо вполуха або взагалі пропускаємо повз вуха особисті історії та важливі події, якими діти намагаються з нами поділитися. Професор також пропонує нам реагувати по суті. Задавайте питання і слухайте відповіді з метою зрозуміти дитину, а не поправити. І нарешті, співпрацюйте: найкращі історії виходять, коли ми поширюємо сказане дітьми. Як зрозуміти, чи вміє ваш 3-5-річна дитина розповідати історії? Проведіть такий експеримент. Купуйте нову ілюстровану книжку. Підійде будь книжка з картинками, в якій є зв'язний сюжет. «Прочитайте» таку книжку разом з дитиною і зверніть увагу на те, яким чином малюк викладає свою розповідь. Описує він обстановку? А персонажів? Задає він задачу, чи ставить мету, визначає чи рішення задачі? Ви можете ставити цей експеримент приблизно кожні півроку і спостерігати, як росте вміння вашої дитини розповідати зв'язні історії. Ведіть щоденникові нотатки, описуючи, як він розповідає одну і ту ж історію, стаючи старше. Ось буде здорово заглянути в ці записи, коли дитина почне сам писати оповідання! Ще один спосіб розвинути майстерність оповідача спонукати ваших 5 березня-річних дітей до самостійного складання історій. Розповідь про себе неважко придумати. Задайте дитині початок приблизно такою фразою: «Найсмішніше, що трапилося зі мною сьогодні, це ...» Або такий варіант: «Найкраще, що сьогодні трапилося зі мною в дитячому садку, це ...», а потім дайте дитині можливість розвивати історію самостійно і спостерігайте, які в нього виникнуть думки. З книги "Ейнштейн вчився без карток. Як насправді вчаться наші діти і чому їм потрібно більше грати, ніж зубрити" Кеті Хірш-Пасік Дайана Айер Роберта Голінкофф Нове розвиваюче і цікава вправа-гра від нашого Игро-Утро! КОМБАЙН! Бачили жатку для збирання врожаю? Пограємо? Незвичайне вправа, яка вчить відчувати своє тіло, берегти себе, розслаблятися і концентруватися. А ще "збирати ... Шановні матусі, часто ми не розуміємо своїх дітей, тому що вони інші: не хочуть читати, як ми хотіли, не люблять рухатися, коли ми не вилазили з спортзалу, не вміють спілкуватися, грублять, б'ються, хоча ми і слова грубого їм не говоримо, і руку ...