Виховання дисциплінованості у дітей середнього віку за допомогою гри з правилами

        Виховання дисциплінованості у дітей середнього віку за допомогою гри з правилами Автор: Головніна ЛЮБОВ МИХАЙЛІВНА Вихователь першої кваліфікаційної категорії. МБ ДОУ Дитячий садок №11 «КАЗКА», Місто Оса, Пермський край Короткий анонс: Матеріал призначений для вихователів середньої групи, впровадження рухомий гри в навчально-виховний процес на протязі всього дня. Представлена ??частина картотеки. Гра займає найважливіше місце в житті дитини-дошкільника, тому розглядається як один з головних засобів виховання. У практиці дитячого садка широко використовується гри рольові, дидактичні, будівельні, рухливі, ігри зі співом і інші, але серед усього різноманіття ігор слід виділити особливо рухливі ігри, в яких всі гравці обов'язково залучаються в активні рухові дії. Ці дії обумовлені сюжетом і правилами гри а спрямовані на досягнення певної умовної мети, поставленої перед дітьми, дорослими або самими граючими. У дошкільному віці закладаються основи всебічного гармонійного розвитку особистості дитини. Важливу роль при цьому відіграє своєчасне і правильно організоване фізичне виховання, однією їх основних завдань якого є розвиток і вдосконалення рухів. Основною формою навчання дітей рухом визнана безпосередньо освітня діяльність. У той же час істотне місце в системі фізичного виховання дошкільнят займають рухливі ігри, які широко застосовуються у всіх вікових групах. Рухливі ігри в основному -колективні, тому у дітей виробляються елементарні вміння орієнтуватися в просторі, погоджувати свої рухи з рухами інших граючих, знаходити своє місце в колоні, в колі, не заважаючи іншим, за сигналом швидко тікати або змінювати місце на ігровому майданчику або залі . Спільні дії дітей створюють умови для загальних і радісних переживань, загальною активної діяльності. У колективних рухливих іграх діти привчаються грати дружно, поступатися і допомагати один одному. Гра допомагає дитині подолати боязкість, сором'язливість. Часто буває важко змусити дитину виконувати який-небудь рух на очах у всіх. У грі ж наслідуючи діям своїх товаришів, він природно і невимушено виконує найрізноманітніші руху. Підпорядкування правилам гри виховує у дітей організованість, увагу, вміння керувати своїми рухами, сприяє прояву вольових зусиль. Сюжетні рухливі ігри, завдяки різноманіттю їх змісту допомагають дітям закріпити свої знання і уявлення про предмети і явища оточуючого їх світу: про звички та особливості рухів різних тварин і птахів, їх криках, про звуки видаються машинами, про засоби пересування і правилах руху поїзда, автомобіля , літака. Рухливі ігри створюють додаткову можливість спілкування вихователя з дітьми. Дуже важлива роль рухливих ігор у збільшенні рухової активності дітей в перебігу дня. У спільній роботі з дітьми, я зіткнулася з низкою проблем: діти були організовані, не вміли грати разом, колективно. Дуже погане було увагу. Переглянувши літературу, зупинилася на більш простому, цікавому, але ефективний спосіб впливу на дітей-рухлива гра. Випливає завдання: - спробувати здружити дітей, навчити грати колективно; -продовжити розвивати увагу; - Виховувати у дітей організованість. Рухливі ігри повинні забезпечити різнобічний розвиток моторної сфери дітей, а також сприяти формуванню їх умінь діяти в колективі, орієнтуватися в просторі, виконувати дії відповідно до правил або текстом гри. Тому треба використовувати рухливі ігри вправи не тільки різноманітні за змістом, але і по організації дітей, за складністю узгодження рухів. Враховуючи важливу роль рухливих ігор у розвитку фізичних сил дитини, у придбанні їм певних навичок, приділяли багато уваги збиранню та вивченні таких ігор російські вчені і П. Ф. Лесгафт, Е. А. Покровський, В. В Гориневский та інші. Цікаві заходи, розваги з використанням рухливих ігор пропонують такі автори як О. Б. казино, Є. М. Вареник, Е. А. Тимофєєва. Вивчивши роботи даних авторів, вирішила впровадити концепцію рухливих ігор в сою групу (вибудувати методику проведення рухливих ігор, апробувати їх усередині групи, отримати результат). Ось приблизна методика проведення рухливих ігор: 1. Підбір ігор. Зміст ігор має відповідати рівню розвитку і підготовленості граючих, бути доступним і цікавим для них. Треба прагнути до того, щоб ігрові образи були зрозумілі і цікавими дітям. Важливо, щоб руху персонажа ігор були різноманітні. Але доступні для виконання дітям. Педагогічний ефект рухомий гри багато в чому залежить від того які навички та вміння, ми прагнемо розвивати у дітей в даний момент, ми підбираємо відповідні гри. Слід враховувати і загальний стан групи (якщо діти збуджені, краще провести спокійну гру). При виборі гри потрібно враховувати, в який час дня вона проводиться. Рухливі ігри різного характеру слід поєднувати з іграми та заняттями, які мають місце в режимі дня. 2. Рухливі ігри в режимі дня. Рухливі ігри проводяться з дітьми щодня. У ранкові години до сніданку, можна дати можливість пограти самостійно. Чи не доцільно активна рухова діяльність відразу після сніданку. Перед безпосередньо освітньою діяльністю доречні гри середньої рухливості (або індивідуальний порядок). Найбільш корисні і доцільні ігри на свіжому повітрі. Наприклад: навесні, влітку, ранньої осені використовувати ігри, в яких діти повинні бути активні. У спекотні дні спокійні ігри, в зимовий час можливі найпростіші гри, з нескладними рухами (важка одяг та взуття ускладнюють дії). При підборі ігор враховуються попередня безпосередньо освітня діяльність, наприклад після розвитку мовлення, малювання, ліплення проводити ігри з більш активними діями, після фізкультури і музичного, підбирають з менш активними діями. 3. Підготовка до гри складається з декількох етапів: * попереднє ознайомлення вихователя з вмістом рухливих ігор; * Підготовка до проведення вже конкретної гри; * Перед грою звернути на гігієнічний стан приміщення (майданчика); * Приготувань необхідних атрибутів; Залучення дітей до розстановки атрибутів. 4. Керівництво рухомий гри. Рухливі ігри з дітьми завжди організовує вихователь, хоча часто вони можуть бути розпочаті за бажанням дітей. Необхідно звернути увагу на виконання основних освітньо-виховних завдань. Привчати дітей діяти у колективі відповідно до правил гри. Велика увага приділяється вихованню у дітей організованості, дисципліни, вміння стримувати себе, виконувати рухові завдання по сигналу. Пояснення гри повинні бути доступними і в ласкавою спокійній обстановці, супроводжуються поясненнями. Активне, зацікавлена ??участь педагога в грі доставляє дітям велику радість, сприяє залученню в гру всіх дітей, активізує їх дії. Індивідуальний підхід до кожної дитини під час гри і вправ є неодмінною умовою правильного керівництва діяльністю дітей: -слід враховувати інтереси дітей: -систематичне повторення рухливих ігор. Кожна з яких заснована на якому-небудь русі, сприяє засвоєнню і вдосконаленню цього руху, веде до розвитку у дітей хорошої орієнтації в ігровій ситуації, формуванню швидкої і осмисленої реакції на діями граючих. Повторення ігор та вправ сприяє також розвитку розумових здібностей дитини, вихованню організованості, вміння підпорядковувати свої дії загальним для колективу правилам. -Внесення В ігри деяких змін, доповнень не міняє їх зміст і правил, однак елементи новизни підвищують інтерес дітей до гри, спонукаючи їх до більшої активності, прояву ініціативи, самостійності, а часто і творчості і вигадки. Починаючи з другої молодшої групи, почала включати рухливі ігри не тільки на вулиці (на прогулянці), але в різні режимні моменти (перед нод, після них, і ввечері). Спочатку було дуже важко зібрати дітей, вони начебто дивляться на вихователя, але роблять хто що може. Перші ігри були невдалими, діти не виконували правила гри, лаялися один з одним. Я, як вихователь стала прагнути до того, щоб діти полюбили рухливі ігри та проявляли бажання грати в них самостійно. Поступово, до кінця навчального року, діти стали більш організованими, уважно слухали вихователя, намагалися все робити за правилами гри. Діти стали із задоволенням грати в рухливі ігри, хто раніше не грав включається, стають активними учасниками гри (підібрана картотека ігор). Буду продовжувати свою роботу, включати гри з гіперактивними дітьми. Картотека рухливих ігор для середньої групи. (Невелика частина) Знайди свій колір Матеріал. Прапорці 3-4 кольорів (по числу дітей і ще по одному кожного кольору). Хід гри. Вихователь пропонує їм під час «прогулянки» зупинитися і закрити очі. У цей час педагог переставляє прапорці. За сигналом «знайди свій колір!» Діти відкривають очі, знаходять прапорець і біжать до нього. Вихователь зазначає, яка група зібралася швидше за інших. Знайди собі пару Матеріал. Прапорці (по числу учасників - по 2 прапорця кожного кольору, один прапорець повинен залишитися без пари). Хід гри. У грі бере участь непарне число дітей. Кожна дитина отримує один прапорець. За сигналом вихователя (наприклад, удар в бубон) діти розбігаються по майданчику (кімнаті). По іншому сигналу (наприклад, два удари в бубон або слова «знайди пару») діти, які мають однакові прапорці, стають поруч. Одна дитина залишається без пари. Звертаючись до нього, всі гравці кажуть: Ваня, Ваня (Маша, Оля та ін., Що не зівай! Швидко пару вибирай. Потім по удару в бубон діти знову розбігаються по майданчику, і гра повторюється. Вказівки до гри. Під час бігу діти повинні тримати свої прапорці піднятими вгору. Кольорові автомобілі Матеріал. Прапорці 3 кольорів або кола, кільця (по числу учасників і ще по одному прапорця кожного кольору) Хід гри. Діти розміщуються уздовж стіни кімнати або по краю майданчика. Вони - автомобілі. Кожному з граючих дається прапорець якого-небудь кольору (за бажанням) або кольоровий круг, кільце. Вихователь стоїть обличчям до граючих в центрі кімнати (майданчика). Він тримає в руці прапорці тих же кольорів. Вихователь піднімає прапорець якого-небудь кольору. Всі діти, які мають прапорець цього кольору, починають бігати по майданчику (в обидва напрямки); на ходу вони гудуть, наслідуючи автомобілю. Коли вихователь опустить прапорець, діти зупиняються і повертаються на місце. Потім вихователь піднімає прапорець іншого кольору, і гра поновлюється. Вказівки до гри. Вихователь може піднімати один, два або всі три прапорці разом, і тоді на майданчик виїжджають всі «автомобілі». Якщо діти не бачать, що прапорець опущений, вихователь доповнює зоровий сигнал словесним «автомобілі (називає колір) зупинилися». Вихователь може замінити колірний сигнал словесним (наприклад, «виїжджають сині автомобілі», «сині автомобілі повертаються додому») Трамвай Матеріал. Шнур, 3 прапорця жовтого, червоного і зеленого кольору. Хід гри. Діти стоять уздовж стіни кімнати або сторони майданчика в колоні парами, тримаючи один одного за руку. Вільними руками вони тримаються за шнур, кінці якого пов'язані (одна дитина тримається правою рукою, інший - лівої). Вихователь знаходиться в одному з кутів кімнати і тримає в руці три кольорових прапорця. Вихователь піднімає прапорець зеленого кольору, і діти біжать - трамвай рухається. Добігши до вихователя, діти дивляться, чи не змінився чи колір прапорця: якщо піднято зелений прапорець, рух трамвая триває; якщо з'явився жовтий або червоний прапорець, діти зупиняються і чекають, коли з'явиться зелений. Якщо охочих грати багато, можна влаштувати зупинку, на якій сидять діти і чекають прибуття трамвая. Коли трамвай під'їжджає до зупинки, він уповільнює хід і зупиняється; одні пасажири виходять з трамвая, інші - входять. Вихователь піднімає зелений прапорець: «Поїхали!» Вказівка ??до гри. Якщо дітям більш знаком автобус чи тролейбус, можна трамвай замінити іншим видом транспорту. У ведмедя у бору. Хід гри. На одному кінці майданчика проводиться риса. Це узлісся. За межею на відстані 2-3 кроків окреслюється місце для ведмедя. На протилежному кінці майданчика лінією позначається будинок дітей. Вихователь призначає одного з граючих ведмедем. Решта грають - діти, вони знаходяться вдома. Вихователь каже: «Ідіть гуляти« Діти направляються до узлісся, збираючи гриби, ягоди, роблячи відповідні рухи (нахил і випрямлення корпусу, і одночасно вимовляють хором вірші: У ведмедя у бору Гриби, ягоди беру, А ведмідь сидить І на нас ричить. Коли грають вимовляють слово «гарчить», «ведмідь» з гарчанням встає, а діти біжать додому. '«Ведмідь» намагається їх спіймати (торкнутися). Спійманого «ведмідь» відводить до себе в будинок. Діти відновлюють збір грибів та ягід. Правила гри . Бігти до закінчення тексту не дозволяється ні дітям, ні «ведмедю». Коли будуть спіймані 2-3 граючих, вибирають нового ведмедя. Вказівки до гри. Вихователю слід підкреслити, що діти не бояться ведмедя, що вони тікають, лише коли він кидається за ними. Ведмідь теж не відразу впадає ловити: він повинен спершу подивитися на них, побурчати. ??Ведмеді вибираються тільки з числа тих, хто жодного разу не порушив правила і кого не спіймали. Пробіжи тихо Хід гри. Діти діляться на групи по 5-6 чоловік. Вони стоять за межею на одному кінці майданчика. Вибирається ведучий, він сідає посередині майданчика і закриває очі. За сигналом вихователя одна група біжить повз ведучого на протилежним кінець майданчика до обумовленого місця (риси). Діти повинні бігти безшумно. Якщо ведучий почує шум кроків, він говорить «стій» і біжать зупиняються. Не відкриваючи очей, ведучий показує, звідки чує шум. Якщо він вказав правильно, діти відходять убік: якщо помилився, вони повертаються на свої місця і біжать знову. Так по черзі пробігають всі групи дітей. Виграє та група, яку не почув водить. При повторенні гри ведучий змінюється. Вказівка ??до гри. Цю гру краще провід; в приміщенні, коли діти в тапочках або інший легкому взутті і їм зручніше бігти на носочках. Крім того, на ділянці безшумно бігти важко: шарудить пісок, листя та ін. Огуречік, огуречик. Хід гри. На одному кінці майданчика - ловишка (вихователь, на іншому - діти. Хлопці наближаються до ловишка стрибками на двох ногах. Педагог каже: огуречік, огуречик, Не ходи на той конечік: Там мишка живе, Тобі хвостик отгризет При останніх словах діти тікають на свої місця, а вихователь їх наздоганяє. Лисиця в курнику Хід гри. На одній стороні майданчика окреслюється курник (розмір залежить від числа граючих). В курнику на сідалі (на лавках) сидять «кури». На протилежному боці майданчика обгороджена лисяча нора. Все інше місце - двір. Один з граючих призначається лисицею. За сигналом вихователя «кури» зістрибують з сідала, ходять і бігають по двору, клюють зерна, ляскають крилами. За сигналом вихователя «лиса!» «Кури» тікають в курник і підіймаються на сідало, а «лиса» намагається потягти «курку», що не встигла врятуватися, і веде її в свою нору Решта «кури» знову зістрибують з сідала, і гра поновлюється. Коли «лиса» зловить 2-3 курей, на цю роль призначається інша дитина. Мисливець і зайці Хід гри. На одній стороні майданчика вихователь окреслює місце для «мисливця», на роль якого призначають одного з дітей. На іншій стороні позначаються кружками місця «зайців». У кожному гуртку знаходиться по 2-3 «зайця». «Мисливець» обходить майданчик, як би розшукуючи сліди «зайців», потім повертається до себе. Вихователь каже: - Вибігли на галявинку зайці. Зайці вибігають зі своїх гуртків і стрибають на двох ногах, просуваючись вперед. За сигналом вихователя «мисливець!» «Зайці» зупиняються, повертаються до «мисливцеві» спиною, а він, не сходячи з місця. Кидає в них м'ячем. Той «заєць», в якого «мисливець» потрапив м'ячем, вважається підстріленим, і «мисливець» веде його до себе. Гра повторюється 3 рази. Потім вихователь проводить підрахунок впольованих зайців, вибирає іншого мисливця, і гра триває. Накинь кільце Матеріал. Різні фігурки (слон з піднятим хоботом, гусак з витягнутою шиєю, зайчик з піднятою лапою і т. П.); кільця. Хід гри. Гра полягає в накиданні кілець на різні кумедні фігурки.