Виховання і освіта в Західній Європі в середні віки.

У наш час важко уявити, що освіта відігравало незначну роль в житті суспільства. Освіченість людей повністю залежало від положення в суспільстві, від того до якого стану належить сім'я. У часи середньовіччя для Західної Європи все змінюється, настає переломний момент в освіті і філософії. Головну роль у розвитку освіти справила Католицька Церква. При монастирях були відкриті монастирські школи, при церквах - парафіяльні школи. У цих школах освіту здобували виключно хлопчики. Вчителями в таких школах були священики і ченці. Світ розглядався як «школа Христа», пізнання Бога було сенсом життя. У школах вивчали латинську мову, заучували молитви, вчили рахунок і церковний спів. Діти заучували все напам'ять, іноді навіть не розуміючи змісту. За відставання у навчанні, порушення правил учнів жорстоко карали. Спочатку в таких школах готували духовних осіб, які будуть займати нижчі церковні посади. З часом в школах навчалися прості люди, які не збиралися присвячувати своє життя церкви. У школах при соборах, були кафедральні і соборні школи, тут навчалися діти іменитих громадян і дворян. У соборних школах готували, як правило, вище духовенство. Крім богослов'я, викладалися так само риторика, арифметика, граматика, геометрія, музика й астрономія. Інше виховання й освіту в Західній Європі в середні віки отримували лицарі - світські феодали. Для лицаря, вміння писати і читати, не було важливим або обов'язковим. Освіта лицаря - це вміння фехтувати, володіти мечем і щитом, вміння їздити верхи, полювати, плавати, грати в шахи. Дочки феодалів так само отримували освіту, їх виховували і навчали або вдома, або в жіночому монастирі. Вони вивчали читання, письмо і рукоділля. Виховання було суворим, головним аспектом в освіті була релігія. Освіта в Західній Європі в XI- XV століттях ставати більш доступним, у зв'язку із зростанням міст, збільшенням торгівлі, розвитком ремесел. Стали відкриватися міські школи, які не залежали від церкви. Дітей навчали переважно рахунку, читання та письма виключно рідною мовою. В кінці XII століття стали утворюватися університети, на яких читали лекції, як правило, викладач читав книгу, зупинявся ж він тільки для пояснення, якого або питання. Одним з найстаріших університетів є університет, в Болоньї заснований в XI столітті. Виховання і освіту в Західній Європі в період Середньовіччя розвивалися поступово. Одним з учителів який вніс в систему виховання та освіти кардинальні зміни був Ян Амос Коменський. Його філософські погляди були близькі до матеріалістіческомусенсуалізму, для нього це філософією простого народу. Головними джерелами пізнання, освіти він вважав - віру, розум і почуття. Коменський розробив «дидактика», теорію про навчання. У ній він запропонував загальні положення, як для вчителів, так і для учнів. Ввів основні 9 правил мистецтва навчання наук. Його метою було зробити навчання можливим для всіх. Саме він розробив класно-урочну систему навчання, що дозволяло відмовитися від індивідуального освіти. Як фактор національного розвитку освіту починають розглядати в XIX столітті. Католицька церква поступово втрачає владу над школами. Тепер управління шкільною освітою було або централізованим, або децентралізованим. Централізоване управління означало, що навчальні заклади повністю підпорядковуються Міністерству освіти. Всі вчителі вважалися державними службовцями, вони повністю підпорядковувалися Міністерству. Децентралізоване управління передбачало тільки регулювання та координування з боку Департаменту за освітою. Навчальні заклади мали свій статут і відмінні риси. Освіта в Західній Європі в XIX столітті була не досконалим, між початковим і середнім освіта не було зв'язку, тому середню освіту не могло бути логічним продовженням початкової освіти. Початкову освіту тепер міг отримати кожен бажаючий, а ось середнє через високу плати було доступно не всім. У Західній Європі набирають чинності закони про обов'язкове безкоштовну освіту. Основними предметами для вивчення були: читання, письмо, арифметика, більшою чи меншою мірою, залежно від навчального закладу, навчали релігії. Так само викладали спів, малювання, географію, історію. Дівчат навчали шиття, в'язання. Освіта і філософія в Західній Європі в XI-XV століттях були безпосередньо взаємопов'язані. Розвиток філософії покращувало виховання і освіту, що в свою чергу розвивало філософію. Філософія Середньовіччя формувалась на двох основних джерелах: Давньогрецька філософія і Священне писання. Філософія вважалася «служницею релігії». Усі філософські питання вирішувалися на основі: теоцентризм (Бог - джерело всього сущого), креаціонізму (все живе і тлінне Бог створив з нічого), Провіденціалізм (Божественне провидіння управляє всім). Патристика (Посилаючись на античну філософію обґрунтувати християнство), Схоластика (за допомогою розуму обґрунтувати прийняті на віру формули та ідеї). Номіналізму (підривав авторитет церкви, оскільки вчення було про об'єктивне існування явищ природи і предметів). Реалісти вчили, що все існує, не залежно від людини або окремих речей, вони вважали, що справжньою реальність володіють лише загальні поняття, а не одиничні предмети. Основним напрямком філософії була Схоластика, саме слово означає - шкільна філософія. Приблизно з XI століття в середньовічних університетах зростає інтерес до проблем логіки. Саме схоласти почали відшліфовувати в диспутах логічні прийоми ведення суперечки, завдяки їм сформувалася нова логіка наукового стилю мислення. Виховання і освіту в Західній Європі в середні віки розвивалися поступово, не обійшлося без невдач і труднощів. Не всі нововведення приймалися, але, не дивлячись ні на що, освіта в Західній Європі в Середньовіччі було піднято на високий рівень. Саме період Середньовіччя подарував світові великих філософів і вчених.