психомоторне і емоційний розвиток немовляти

«Чи правильно розвивається наша дитина?» Це питання турбує чи не кожного з «новоспечених» батьків. Особливе занепокоєння він викликає в сім'ях, в яких дитина з'явилася вперше. Це - природне занепокоєння, і впоратися з ним можна тільки володіючи інформацією про те, що «повинен робити» малюк в різні вікові періоди.В останні роки, особливо в зарубіжних виданнях, багато говориться про те, що «всякий дитина розвивається по-своєму» , «у кожного - своя норма», «залиште малюка в спокої і він буде розвиватися як треба ...». Навряд чи можна вітати такий підхід, оскільки він знижує увагу батьків до розвитку дитини, що часто призводить до формування «пропущеної» затримки в психічному і моторному розвитку дитини. Тому ми пропонуємо Вам приблизну схему набуття малюком тих чи інших навичок на першому році його життя. В цілому розвиток дитини на першому році життя можна звести до кількох етапів. У перші тижні після народження тонус м'язів підвищений, забезпечуючи збереження «внутрішньоутробної пози», від якої дитина ще «не відвикла». Крім того, з народження дитина перебуває у владі вроджених «рефлексів новонародженого». За допомогою цих рефлексів Природа все робить за нього: ротові автоматизми включають пошук соска і смоктання при легкому торканні губ, хапальний рефлекс допомагає йому утримуватися на поверхні (як мавпячі діти на шерстці матері - всі ці рефлекси сягають корінням в наше далеке минуле), при відчутті опори під п'ятою в положенні лежачи дитина мимоволі повзе (щоб не загубитися!). Будучи поставленим на ніжки, він активно опирається і навіть робить (мимовільні!) Крокові рухи. Це - той «прожитковий мінімум», який дозволяє маляті забезпечувати своє життя мимоволі, тобто неусвідомлено, поки йде дозрівання його центральної нервової системи. Відомо, напевно, всім, що ми народжуємося вже з практично повною набором нервових клітин і що вони в подальшому «не відновлюються». Але після народження весь цей «комплект» має запрацювати. Клітини повинні «впізнати», ніж кожній з них належить займатися, об'єднатися в групи відповідно до поставлених перед ними завдань, налагодити обмін інформацією. Тому процес дозрівання нервової системи зводиться до налагодження зв'язків між ними шляхом проростання клітинних відростків - аксонів, організації їх таким чином у все більш і більш складні групи, і збільшенню швидкості обміну інформацією. Що ж є основним у розвитку дитини на першому році життя? Поступове зниження підвищеного при народженні м'язового тонусу дозволяє поступової відійти від внутрішньоутробної пози і «розкріпачує» кінцівки. Поступово нівелюючи, вроджені рефлекси замінюються довільною, тобто осмисленої, активністю, яку забезпечує постійно розвивається мозок. Паралельно ідеї і розвиток психічних функцій. Саме таким чином Автоматичне смоктання переходить в осмислений прийом їжі, автоматичне повзання замінюється повзанням активним, після довгої перерви (реакція опори і автоматична хода згасають зазвичай місяцях до трьох) приходять складні навички утримання тіла в положенні стоячи, а потім - і ходьби. Як Ви розумієте, випадання якогось етапу в цьому складному процесі призводить до «поломки послідовності» і часто - до формування затримки в розвитку. Так, наприклад, зберігається тривалий час підвищений тонус веде до обмежень у рухах кінцівок і гальмує розвиток осмислених рухів. Чи не згаслий вчасно рефлекс новонародженого сковує йде йому на зміну довільний руховий акт. Все це визначає увага, що приділяється нюансам розвитку дитини дитячими лікарями. Знання основних етапів розвитку батьками дозволить нам сподіватися на те, що Ви вчасно покличете нас на допомогу. Психомоторне розвиток дітей першого року життя. Новонароджений Зір - при яскравому світлі мружиться, повертає очі до джерела світла. Слух - при різкому звуці здригається або моргає. Моторика - поза «ембріона» з приведеними до тулуба руками і ногами, руху хаотичні, повільні. Кисті в кулачках. Емоції - багато спить, прокидається тільки на годування або коли мокрий.1 місяць. Зір - фіксація погляду на нерухомому предметі або особі дорослого, починає простежувати за рухомим предметом, періодичне косоокість, зажмуріваніе очей при яскравому світлі. Слух - короткочасне зосередження на звук і голос, здригування, миготіння при різкому звуці. Мова - з'являються окремі заднеязичние звуки «р», «к». Моторика - в положенні на животі піднімає голову, намагається її утримати. Емоції - відкриває рот при зверненні до нього дорослого (ротовий увагу) .2 місяці. Зір - простежування поглядом у горизонтальній площині, може зберігатися непостійне косоокість, любить розглядати обличчя матері, геометричні фігури в біло-чорному кольорі. Слух - прислухається, повертає голову у бік джерела звуку. Мова - наприкінці другого місяця з'являється гуління. Моторика - в положенні на животі добре тримає голову, утримує вкладену іграшку в руці. Емоції - з'являється посмішка при спілкуванні зі взрослим.3 місяці. Зір - тривало розглядає предмети, поєднаний поворот голови і очей, плавно простежує за предметами в положенні лежачи на животі. Слух - відшукує джерело звуку очима з поворотом голови. Мова - дитина гулит співуче, намагається наслідувати інтонації зверненої мови дорослого. Моторика - утримує голову у вертикальному положенні, в положенні на животі опора на руки під гострим кутом. Кисті відкриті, натикається руками на повішені перед ним іграшки, намагається їх захопити. При спробі потягнути за руки піднімає голову. Емоції - у відповідь на вид дорослого, іграшки з'являється посмішка, посилюється рухова активність, голосові реакції. Гра - розглядає, обмацує свої рукі.4 місяці. Зір - може переводити погляд з предмета на предмет, оцінюючи відстань до іграшки, тягнеться до неї, розглядає предмети на близькій відстані (формується бінокулярний зір). Слух - розрізняє голоси близьких. Мова - голосно кричить, прислухаючись до власних звуків. Моторика - в положенні на животі опора на руки під прямим кутом, повертається на бочок. При потягивании за ручки згинає руки в ліктях, підтягується. Емоції - сміється в голос, з'являється почуття переляку. Гра - цілеспрямовано тягнеться до іграшки, захоплює її всією долонею. Обмацує ручки, тіло, одяг, тягне їх в рот.5 місяців. Зір - може простежувати поглядом за двома предметами поперемінно, чітко диференціює «свій-чужий», шукає наполовину захований предмет. Слух - прислухається до музики. Мова - з'являються приголосні звуки, склади «ма», «ба», «па», намагається на своїй мові розмовляти з іграшками, дорослими. Моторика - в положенні на животі спирається на кисті рук, високо піднімаючи верхній плечовий пояс. Повертається зі спини на живіт. При потягивании за руки сідає. Емоції - при вигляді нової іграшки, незнайомої особи насторожується, завмирає, а потім з'являється пожвавлення або реакція страху. Гра - активно захоплює предмети, двома руками тримає бутилочку.6 місяців. Зір - розуміє окремі жести дорослого (жест, коли ваблять дитину на руки). Слух - поява певних реакцій на різні звуки (наприклад, на скрип дверей або кроки повертає голову і намагається підвестися в ліжечку, щоб подивитися хто це), дізнається знайомі голоси. Мова - дитина довго може спілкуватися сам із собою (самоговореніе). Моторика - перевертається з живота на спину, посаджений утримує позу з опорою на дві руки, підповзає до іграшки, може тримати в кожній руці по іграшці, перекладає їх з руки в руку. Емоції - з увагою розглядає навколишні предмети і людей, швидко і адекватно реагує на вираз обличчя дорослого. Гра - маніпулює з ігрушкамі.7 місяців. Зір - дізнається знайомих, простежує за іграшкою, візуально оцінює розмір предмета, порівнює його захоплення. Слух - розрізняє інтонацію голосу, розуміє коли його хвалять або лають. Мова - елементи лепетної мови. Моторика - сидить самостійно або з опорою на одну руку, повзає по-пластунськи. Емоції - реакція страху змінюється пізнавальним інтересом. Гра - любить рвати аркуші паперу, розв'язувати стрічки, викидає іграшки з кроваткі.8 місяців. Зір - інтерес або подив при вигляді незнайомих предметів, фіксація уваги на двох об'єктах одночасно. Слух - розуміє поняття «де?», «Дай», «на». Мова - активний лепет, слоговая мова. Моторика - стійко сидить, самостійно сідає, встає на карачки, біля опори встає на коліна, стоїть, тримаючись за опору. Плескає в долоні, простягає руки близьким, щоб його взяли на руки, махає «до побачення». Емоції - постійно зайнятий якою-небудь діяльністю, є ігровий контакт з дорослим. Гра - відштовхує предмети, кидає іграшки. Складає дрібні предмети у великі. Розбирає пірамідку.9 місяців. Зір - довго може спостерігати за дорослим, з'являється реакція на їх міміку і жести. Слух - виконує більш складні словесні інструкції: «поцілунок маму», «дай ручку», «візьми кульку». Мова - з'являються окремі слова, нерідко слогоподражательние (замість «собака» «бабака»). Моторика - повзає, поперемінно пересуваючи то праві, то ліві кінцівки; встає біля опори на ноги; варто; пересувається, тримаючись за опору. Захоплює невеликий предмет двома або трьома пальцями. Емоції - різні емоційні реакції при контакті з матір'ю, спілкування за допомогою жесту. Гра - Може грати відразу кількома предметами, постукує іграшкою про іграшку, любить музичні іграшки, шукає заховану ігрушку.10 місяців. Зір - показує деякі предмети відповідно до їх назвою. Слух - дізнається прості музичні мелодії, розрізняє цокання годинника. Мова - повторює за дорослим слова, копіює інтонацію дорослого. Моторика - стоїть без опори короткочасно, ходить за дві руки. Збирає пірамідку. Показує частини тіла іншої людини. Під контролем зору вкладає пальці в отвори. Емоції - реакція незадоволення на різні ситуації, голосом сигналізує про те, що мокрий, голодний. Гра - починає грати з іграшками, відповідно до їх призначення (машинку катає, м'ячик кидає). Може самостійно грати 20-30 мінут.11 місяців. Зір - уважно розглядає обстановку в кімнаті, особливо якщо потрапляє в інше приміщення. Слух - розуміє звернену мову, виконує інструкції (наприклад, «принеси ляльку»). Мова - звертається до дорослих з метою щось повідомити, часто на «своєму» мовою. Моторика - варто самостійно, ходить за одну руку, робить перші самостійні кроки. Вкладає пальці в отвори на дотик. Показує частини свого тіла. Емоції - з'являється реакція гальмування при слові «не можна», вибірково ставиться до навколишнього. Гра - вміє себе зайняти, грає сам і охоче включається в гру, запропоновану дорослим, з'являються елементарні контакти з однолітками. Збирає пірамідку.12 місяців. Зір - дізнається багато предметів на картинці. Слух - з'являється і ускладнюється звукоподражающая діяльність (машина їде - «ж-ж-ж», кицька нявкає - «няв»). Мова - вміє говорити 8-10 слів, постійно наростає словниковий запас, поліпшується вимова слів. Моторика - ходить самостійно, присідає і встає. Емоції - з'являється співпереживання. Гра - активно контактує з дорослими, любить грати з дітьми. Відкриває коробку, ящик, вкладає один предмет в інший, користується ложкою і гребінцем за призначенням.