Діагностика середнього дошкільного віку від 4-5 років

ПСИХОЛОГІЧНА ХАРАКТЕРИСТИКА ВІКОВОГО відрізку 4-5 РОКІВ Соціальна ситуація розвитку дитини 4-5 років характеризується появою нової форми спілкування з дорослим: внесітутівно-пізнавальною. Дитині вже мало просто уваги дорослого, йому вже недостатньо однієї спільної діяльності. Зміст спілкування стає внеситуативно, т. Е. Що виходять за рамки безпосередньо даної ситуації. Завдяки розвитку мовлення дошкільник уже може спілкуватися не тільки з приводу того, що прямо зараз перед очима, але і з приводу того, що тільки представляється. Спілкування в 4 - 5 років стає більш абстрактним, «теоретичним». Дитина починає ставити масу питань, дітей цього віку іноді називаю "чомучками". Це відбувається тому, що ведучий мотив такого спілкування - пізнавальний. Дорослий для дитини 4 -5 років джерело знань, здатний відповісти на всі питання. Гра в середині дошкільного дитинства проходить інакше, ніж у молодших дошкільнят. Змістом гри стають відносини між людьми, ролі, які діти на себе взяли. Ролі яскраво окреслені і виділені. У 4 - 5 років діти називають роль до початку гри. Конфлікти, що виникають в ігровій діяльності, найчастіше викликаються розподілом ролей: хто ким буде. З'являються ігрові дії, які передають ставлення дитини до інших учасників гри. Дії в грі стають згорнутими, короткими, йдуть повтори, одна дія змінюється іншим. Ігрова дію виконується вже не заради самої дії, а заради ставлення до іншого грає відповідно до взятої на себе роллю. Уява відіграє виняткову роль у психічному житті дошкільника. Окремі передумови уяви складаються ще в ранньому віці, однак найбільш інтенсивно воно розвивається саме а дошкільному віці. Дошкільник створює в грі уявну ситуацію, розвиває її, експериментує. Значний крок у розвитку уяви пов'язаний із засвоєнням мови, затримки в мовному розвитку завжди ведуть до недорозвинення уяви дитини. К 4 - 5 років в процес уяви включається планування. Дитина планує один крок своїх дій, виконує його, бачить результат, а потім планує наступний крок. Можна сказати, що змінюється системне місце уяви в загальній структурі свідомості дитини. Дитина дошкільного віку стає здатний діяти в плані загальних уявлень. Мислення дитини 4 років перестає бути наочно дієвим, воно звільняється від безпосередньої ситуації. Це дає можливість простежувати зв'язку предметів, які не дані в безпосередньому досвіді. Дитина може встановлювати прості причинно-наслідкові відносини між подіями та явищами. У даному віці психічні процеси стають більш опосередкованими в якості специфічних засобів сприйняття виступають сенсорні еталони, а в якості засобів образного мислення - наочні моделі. Даний вік переломний в опосередкування психічних процесів, в 4 - 5 років різко зростає мовна опосередкованість мислення і сприйняття. Для даного вікового відрізка характерно значне збільшення активності і самостійності пізнавальної діяльності дітей. Із загальної характеристики даного вікового відрізка стає зрозуміло, що в 4 - 5 років багато психічні процеси й особливості дошкільника набувають своє якісне своєрідність. Завдяки цьому на даному відрізку життя дитини стає можлива формулювання соціально - психологічного нормативу діагностики психічного розвитку: внеситуативно - пізнавальне спілкування; поява сюжетно- рольової гри; наочно-образне мислення; «Планирующее» уяву; мовна опосередкованість сприйняття і мислення. Відбір методик і способів інтерпретації отриманих даних обумовлений цим нормативом. Обстеження проводиться індивідуально і в два етапи. Перший етап включає в себе методики спрямовані на виявлення особливостей уяви та пізнавальної сфери. Другий етап цілком займає діагностика форм спілкування. При необхідності обстеження може бути розбите на більше число етапів, що особливо важливо при діагностиці дітей про ослабленим здоров'ям та інших дисфункциях. Завантажити полнотекст методики (для користувачів, включених до Бази психологів). Інформаційна сітка з використання діагностичних методів у роботі з середнім дошкільним віком 4-5 років. Психологічні характеристики віку Методики інтелект Діагностика дітей середнього дошкільного віку 4-5 років (Т. Д. Абдурасулова) діагност дітей среднеее дошкільного віку 4-5 років (Г. П. Логінова, Д. В. Андрющенко) особистісна сфера Спостереження в провідній діяльності психофізіологічні особливості специфіка міжособистісних відносин Тест - опитувальник родітльского відносини (ОРО - А. Я. Варга, В. В. Столін)