Як відбувається розвиток дії немовляти з предметами!

Як відбувається розвиток дії немовляти з предметами! Розвиток рухів, пізнавальних процесів, сприйняття, усложненіеобщенія з дорослим - все це сприяє виникненню і вдосконаленню действійребенка з предметами. Дії немовляти з предметами і їх розвиток називаються грою-оволодінням. Психологічний зміст таких дій полягає у здійсненні взаємного примеривания, співвіднесення цілей і засобів. Виникнення вміння виділити іграшку з поля сприйняття, развітіеемоціонально-позитивного ставлення до неї виражаються в тривалих фіксаціяхвзором цікавих об'єктів, в умінні простежувати їх різноманітні переміщення і, звичайно, в зверненої до іграшки усмішці. Ці реакції з'являються у дітей на 3- 4-ммесяце життя. Досліди психологів показують, що протягом 1-го року життя последовательносменяются предмети, здатні привертати увагу дитини; зміна об'єктів представляетсяследующей: чорно-білі картинки цікавіше яскравих і блискучих; об'єкти, що мають тріізмеренія, цікавіше плоских. Розвиток дій з предметами починається з придбання младенцемуменія захоплювати іграшку рукою під контролем зору. Перша ознака цього уменія- нечітка рухова активність передпліч і кистей рук немовляти, яка проявляетсяв момент, коли іграшка знаходиться недалеко від дитини. Погляд дитини направленв сторону іграшки. Цьому передує розглядання дитиною власних рук івложенной в них іграшки, повторне розмахування рукою, обмацування своїх рук і вложеннойв них іграшки, вміння повертати голову і очі до джерела звуку. Поступово дифузні руху немовляти змінюються спробами протягіватьрукі в напрямку бажаної іграшки. Ці рухи спочатку бувають погано координованими, так що немовляті лише іноді вдається зачепити іграшку рукою. Поступово двігательноеуменіе немовляти вдосконалюється настільки, що час, необхідний йому для захватаігрушкі, перестає залежати від її розміру і відстані від дитини. У період, коли відбувається формування захоплення одного предмета, друга іграшка зазвичай ігнорується дитиною. Але якщо увагу немовляти, которийдержіт якийсь предмет, переключити на нову іграшку, то його рука непроізвольноразжімается, предмет випадає, а дитина, наче й не помічаючи цього, устремляетсяк новій іграшці. Маніпуляції з утримуваним предметом не залежить від особенностейсаміх предметів і виражаються в діях типу: дістати, утримати, відправити врот, кинути, махати, розглядати, прислухатися. До 8 місяців дитина досконало вміє захоплювати предмети. Тепер при захопленні другий іграшки він уже не втрачає першу. В цей же час появляютсяновие способи дії немовлят з іграшками: перекладання з руки в руку і постуківаніео поверхню. Починаючи з 9-10-го місяця життя діти вже можуть одночасно действоватьс трьома предметами, рот теж використовується як руки. Ускладнюється характер маніпуляцііс іграшкою. Репертуар дій дитини з предметами тепер досить багатий: бросаніеігрушкі, нанизування, вкладання, відкривання, катання, стискання, скручування, роз'єднання т. Д. Дитина вчиться застосовувати одні й ті ж дії по відношенню до різних об'єктами різні дії по відношенню до одного й того ж об'єкту, він вчиться виконувати сложниедействія, необхідні для досягнення певних цілей. До кінця 1-го року жізніребенок набуває значну рухову вмілість і спритність. А формірующаясяспособность самостійно ходити значно розширює можливості малюка в ісследованііразнообразних предметів і розвитку дій з ними.